原创力文档- 1、本文档共9页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
优秀教师某某某教学设计
PAGE
PAGE1
《Photoshop之图像合成初步》教学设计
一．设计思路
本课为选修教材《多媒体技术应用》教材中的第二章第二节图像的加工与处理的教学内容，主要是让学生掌握的Photoshop选区工具、选区操作、羽化操作、图层操作等知识点，将多幅图像利用Photoshop软件经过加工处理后，合成一幅具有艺术效果的图像，以突出表达某个主题。在图像合成的实践中，教师通过发放导学教程给学生自主观看和探究，让学生把所学的知识点串起来，从运用的角度而不是功能的角度来学习Photoshop的常用工具的使用，从而达到学以致用的教学目的。
二．教学目标
1、知识与技能：掌握Photoshop中各种选区工具的使用及选区反选的操作方法；掌握选区羽化的操作方法；掌握图层的切换、合并的操作方法。
2、过程与方法：通过自学和互助方式获得新知识，任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
3、情感态度与价值观：揭开图像合成的奥秘，培养学生对图像进行加工的兴趣，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活服务。加强学生与他人的合作意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。
三．学情分析
教学对象为高二学生，学生通过前一节基础知识学习，基本能够运用photoshop的常用工具，其中的操作规程方式能很好的迁移过来；这节内容主要体现的是操作性较强的多媒体技术的应用，能引志学生的浓厚的学习兴趣；但学生水平存在差异，有部分学生学习起来会存大一些困难。所以教师应把握这一特点，通过主体学习和任力驱动方式让学生根据任力开展探究学习和小组协同学习，完成多媒体作品制作。
四．重点难点
1、教学重点：利用所学工具进行图像的合成
2、教学难点：巧用选区工具、选区的羽化和多图层中对象的操作。
五．教学环境
1、硬环境：微机室
2、软环境：安装了电子教室软件（e-clsass），方便广播教学和收发文件需要。
六．教学过程
（一）活动1【导入】展示课前准备的作品
展示一幅老师事先做好的作品，供学生欣赏。
教师：同学们，看我把这个小姑娘点缀得这么漂亮，同学们想不想学？
同学们：想！
教师：看似简单的两幅图片，经过巧妙的加工后，就变成具有一定的趣味性含义的作品，这就是图像合成带给我们的奇妙之处。我们今天这节课的学习任务是：从老师所给的图像资料中选出两张图像，然后利用所学知识将两张图像合成一件艺术作品。
通过e-clsass下发资料、图像、介绍资料的使用
教师：利用电子课堂软件（如国之源电子课堂）把学习所需的图像和导学教程下发到每一个学生的机子里。
教师：同学们要想学会图像合成，我已把操作方法做成了导学教程，请同学们认真看导学教程，然后启动photoshop进行尝试，验证这个方法。
（二）活动2【活动】自主探究学习
探究学习一：
学生活动：
1、学生自学导学教程或教材，看懂后利用所学的知识将老师下发的两幅图像进行合成。
2、学生自学过程中遇到问题可以问坐在旁边的同学，也可以举手问老师。
3、学生学习完成后，利用电子课堂软件（如国之源电子课堂）的举手功能举手
教师活动：
1、学生自学期间，老师在学生身后巡察，指导学生进行任务探究学习，帮助有问题的学生解决问题。鼓励完成快的学生指导需要帮助的同学。
2、根据电子举手机子的多少观察学生的自学进度。
3、老师观察到大部分学生已完成探究学习后，利用电子课堂软件的控屏功能将一个学生的屏幕展示给所有的学生观看，同时请这个学生边讲解边演示他的操作过程。
教师提问：同学们，通过观看这个同学的操作，你们学会了怎样将两幅图像合成起来吗？
学生回答：学会了！
教师提问：同学们刚才在进行两幅图像的合成的探究学习过程时，遇到什么问题吗？
学生回答：a、合成图像后，用移动工具在屏幕上拖动鼠标，能随鼠标移动的只有最后一次被合成的图像部分，为什么？
b、图像合成后，图像的大小比例、布局不合理，同时合成痕迹太明显，不完美，怎么办？
……
教师：同学提出了很多的问题，前面两个问题是最典型的，我们这节课就先弄清楚这两个问题，请同学们继续进行探究学习。
探究学习二：
学生活动：
1、参考教材上图层操作部分或学习导学教程中探究学习的第二部分内容，实践其中的操作。
2、学生根据导学教程进一步理解图层的概念。
3、组内协作，共同探讨。
教师活动：
学生学习过程中，教师在学生身后进行巡视，指导学生针对第一个问题进行探究学习。
教师提问：同学们，看了导学，在机子上尝试一下，找到第一个问题的答案了吗？
学生回答：找到答案了。
教师活动：请一个同学站起来，回答第一个问题的答案。也可以请几个同学起来回答，相互补充。
教师：第一个问题解快了，下面进行第三个探究，解决第二个问题。
探究学习三：
学生活动：
1、学生参考教材上修饰图像
文档评论（0）