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学校管理工作的调研报告

为进一步搞好我校人事制度改革，根据市人事局市人发〔xx年月5日-月30日对我校实行岗位治理工作以来的状况进展了一次调研。现形成调研报告如下：

一、岗位设置

我校是市训练局直属重点完全中学，属市财政全额拨款事业单位。市编委核定编制控员数5人，核定领导职数4个，核定内部机构数4个。目前，全校现有各类专业技术人员90人，其中：高级专业技术人员25人（含高级政工师3人），设置高级专业技术岗位2个、高级治理岗位4个；中级专业技术人员47人（含政工师2人、主任科员3人），设置中级专业技术岗位34个、中级治理岗位6个；初级专业技术人员8人，无初级治理岗位。设置工勤岗位6个，其中：高级工4个，中级工2个。所设各类岗位均按现有人员已经聘任，无落聘各类人员，无高职低聘和低职高聘人员。最高岗位年收入2370.3元，最底岗位年收入322元，单位岗位平均年收入24828元（包括学校奖金在内），单位档案工资年收入6785.52元。

二、措施和方法

我校岗位治理与实行教职工聘任制同步。实行的措施和方法主要有：

在规章制度方面，制订了《西安市第三十中学教职工聘任制暂行方法》、《西安市第三十中学教职工津贴发放暂行方法》、《西安市第三十中学教职工考核实施细则》、《西安市第三十中学关于坐班制的规定》等规章制度，其制订和修改均经教代会通过。

在聘用合同制方面，强调全员推动，校长与受聘教师签订聘用合同书。在实际操作中，坚持三“定“（定编制、定岗位、定任务）、三“结合“（对教师从政治思想、师德修养、训练教学力量、教学质量和履行职责等方面进展考核，做好平常的记实考核，实行过程性考核和阶段性考核相结合；定量和定性考核相结合；领导、教师和学生评价相结合。）每学期末将考核结果综合一次，考核结果与本人见面并作为晋上升一级职称、评比先进、续聘、解聘和奖惩的依据。

三、乐观作用

自我校实行岗位治理以来，学校的训练教学工作取得了长足进展，获得了上级和社会的好评。

1．职责明确，责任到人。全校教职工根本上可根据岗位治理职责的要求做好本职工作，责任心得到进一步加强。教师用心于教学，集体备课、钻研业务、勤于教务的.风气愈来愈浓；行政人员忠于职守，上班时间行政人员串岗、不在岗等现象大幅度削减，效劳于训练教学的理念深入人心。

2．初步打破了平均主义和“大锅饭“。在津贴发放上，按岗位、学科计算系数再乘以实际工作量确定当月津贴。教职工在每月考勤的根底上按岗位职责和工作量领取津贴。

四、存在问题

1．学校缺乏用人自主权，还受到体制、经费等方面的制约，导致校外优秀教师难以引进、校内优秀教师简单“跳槽“，不利于学校进展。

2．职称评定方式落后，未能实现评聘分别和高职低聘、低职高聘。一线具有高级职称人数和治理岗位具有高级职称人数几乎持平，严峻影响了一线教师的乐观性。

3．由于历史缘由，我校还有在岗8名集体性质职工，造成学校在岗位治理之外按人设岗的现象存在。

五、意见和建议

1．实行训练人头经费包干，扩大学校用人自主权，为训练教学人才合理流淌供应有效保障。

2．全面推行职称评聘分别和高职低聘、低职高聘，便于学校将聘任制落到实处，做到职责明确、人尽其事。

学校治理工作的调研报告2

为了进一步加强和促进我县各单位教学常规治理工作标准化开展，3月22-24日，包乡、包校教研员深入129所基层学校(成建制小学104所，初级中学17所，一贯制学校8所)实地调研、催促和指导，详细状况如下：

一、教学常规工作启动状况

全县教学常规治理工作发动会后，各单位都能乐观行动，分层召开中心校及所属学校专题会，成立以校长为组长的教学常规治理领导小组，组织教师仔细学习教学常规内容，协商制定符合本校实际的备课、课堂教学、作业布置与批改、教学讨论等教学常规治理实施细则，并进展落实。

二、教学常规工作开展状况

1.课程开设：

局直学校如新华小学、凯旋路小学、第三完全小学、试验学校都能开齐课程，但课时开设缺乏，主要因学校场地限制和体育教师短缺体育课时不够。县一初，九年级音乐、美术未开设，各年级信息技术间周一节，体育课时少一节，地方课程未开设。双育学校信息技术未开设，地方课程课时缺乏。乡镇基层学校音乐、美术、计算机、综合课程由于缺乏专业教师，缺少教学设备，不能开足开齐课程。

2.教学打算：

全县各中小学校均能根据国家和省