学校班主任家访工作总结.docVIP

学校班主任家访工作总结

家访是班主任主动到学生家里，就孩子的学习、心理等方面与家进步行沟通、沟通，从而促进孩子安康成长的（训练）行为。有的班主任以时间紧、教务重;还有的班主任认为信息时代的飞速进展，家访大可不必挨家挨户一一到位，一个电话就可以解决问题……其实这有违于一个优秀班主任的准则。家访是班主任同家长沟通状况，统一熟悉，以便共同训练好学生的一条有效途径。在长期的工作实践中，我总结出了班主任家访要留意的几个问题：

一、转变观念

家访不是在学生表现不佳或消失问题时，班主任作出的被动应对，更不是班主任对学生无计可施而通过上门告状以获得家长的协作的无奈选择。现代家访要彻底转变家访等于告状的观念，班主任要深入细致地了解学生的家庭环境、共性特征、行为习惯、内心感情等等，进而“一把钥匙开一把锁”，不断增加教学的针对性、趣味性和感染力，从而帮忙学生提高。

作为家校联系的主要方式，通过加强班主任与家长的联系，相互了解各自的训练（方法），在沟通和互动中到达共同训练学生的目的。家访是班主任发挥自己专业优势与影响训练行为指导（家庭训练）的一种实践，通过这一实践，班主任不仅可以加深对学生的了解，沟通班主任与家长的情感，更重要的是班主任可以借此向家长传达正确的训练观念，传播科学的训练方法，帮忙家长形成良好的教养态度，进而从根本上提高家长的训练素养，提高家庭训练的质量，实现训练的最正确效应。

二、家访忌挖苦挖苦，不等于告状

学生在校间或犯了错误或消失点问题，这都是正常现象，无须大惊小怪。不要学生有了一点毛病，就急于找家长。这时班主任应准时对学生进展训练和帮忙，让学生熟悉到自己所犯的错误。这样既爱护了学生的自尊心，给他们熟悉和改正错误的时机，又有助于在学生中树立教师的威信。特殊是学生与科任教师发生冲突，或者与班主任直接发生冲突后，班主任肯定要用理智掌握感情，不要一气之下，去家访告学生状，出一口气。那样学生会遭到家长的“惩处”，从而加剧师生之间的冲突，从而严峻影响和抵消了训练效果。

大多被家访的学生是犯了错误的学生或是班里的差生，家长原来对他们就“恨铁不成钢”。假如班主任去家访连挖苦带挖苦，则是火上浇油，班主任家访应当讲究语言的艺术，既不挖苦，又不挖苦，不能只提短处，不讲特长，更不能一见家长面就讲学生的缺点，也不要把话说绝，以免挫伤家长训练孩子的信念和乐观性。班主任家访要把严格的要求和良好的愿望圆满地结合起来，从对学生关怀、爱惜、负责、训练的角度动身，对学生做出客观而公正的评价，使学生与家长都感到教师的批判不仅有符合情理的严格要求，也有富于人情味的热忱关心。这样，才能使家长切实感到教师一片真诚的爱心，唤起家长对班主任工作的理解和支持。

三、家访不是“电访”

随着信息时代的飞速进展，有的班主任为了图省事，喜爱通过电话、手机、网络来代替家访。严格意义上讲，家访的途径只有一条，那就是班主任与家长或学生面对面的沟通。至于班主任与家长、学生之间通过手机、电话、电子邮件、网际等方式沟通并不能称为家访，只能看作和家访一样的一种家校联系的方式。家访要具有现代理念，必需与这些省时、快捷的家校联系方式相区分。四、注意实际，加强自我约束，做到言出必行。

家访时的内容必需要表达在实际的工作中，让实践去检验自己的言行。在实践中实现许下的诺言，确保家访的真实性，切实可行性，真正实现学校训练与家庭训练的结合，使两者得以协作协调。同时，教师要准时总结，擅长总结，不断提高自身素养，做到言必行，行必果，树立典范，真正做到言传身教，为人师表。

今日的学生在学校之外所接触的信息和事物更加简单，诱导学生的“变数”更多，教师通过家访，深入了解学生校外活动状况，实现家校沟通，优化家庭与学校训练，到达“双赢”目的。班主任要逐步熟悉到家访的重要性，转变观念，将家访进展究竟。班主任要主动出击，表达“训练即效劳”的宗旨，是家庭与学校搭建“心连心彩虹之桥”，挖掘学生的心理潜力，提升孩子个体认知的需求层次，共同构筑家校优质训练平台的合作、互动、和谐的训练行为。

班主任家访是一种很重要的隐性劳动，它完全凭班主任教师的事业心和责任感而为，只要我们班主任教师在家访时留意以上几点，这种特别性的劳动就会得到家长的支持，发挥良好的训练成效。

学校班主任家访工作总结2

始终以来学校都很重视家访，家访是学校工作的一项重点内容，也是班主任及任课教师协调家校训练的重要方式之一，是班主任常常性的工作。开学至今，就家访事宜学校做了仔细布置，班主任及任课教师纷纷行动起来，有规