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第04期体育竞技

浅谈体教融合背景下我国普通高校

竞技体育后备人才培养的若干问题

前言通过文献研究对体教融合背景下我国普通高校竞技体育后备人才培养进行探讨。分析目前我国普通高校竞技体

育后备人才培养始终未能达到教育部、国家体育总局预期培养目标的原因,提出解决对策,为高校竞技体育后

备人才的培养路径提供理论参考。

关键词体教融合；普通高校；竞技体育；后备人才培养

2020年9月21日，国家体育总局、教育部印发《关于截至2020年，我国现有高水平运动队的高等大学292所，

深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（以下简称意见），各级体育后备人才试点学校、体育传统项目学校将近12000

提出“中国特色体教融合”，根据“一体化设计、一体化推所，但因师资力量、学训矛盾和竞赛体系等原因，该培养体

进”原则从八个方面对青少年体育开展和体教融合发展提出系依然难为国家输送高水平竞技人才[1]。同时，竞技体育也

意见。内容主要涉及加强学校体育工作、完善青少年体育赛没有融入学校体育，学校的体育课大多是做操、跑步、体质

事体系、加强体育传统特色学校和高校高水平运动队建设、测试，运动技能方面缺少师资和场地设施。因此，体教结合

深化体校改革、规范社会体育组织、大力培养体育教师和教到体教融合，是社会发展对体育教育事业的必然要求。

练员队伍、强化政策保障、加强组织实施。该文件的出台，1.2体教融合的意义

表明了党中央非常重视和关心青少年文化学习和体育锻炼协体教融合是建立在“体教结合”基础之上，是对“体

调发展，也是今后学校体育和竞技体育发展的客观需要。教结合”的外延更完善的补充[2]。体教融合认为竞技体育是

教育的一部分，竞技体育的育人功能能提高青少年学习运动

1体教融合技能的主观能动性，促进青少年社会化成长和心智全面发展，

1.1从体教结合到体教融合的必然性同时使竞技体育人才适应时代变化和社会进步的新要求。《意

体教融合的提出建立在体教结合30多年的经验上，是见》所指的融合，是广义体育与狭义体育的融合。青少年体

我国在不同时代背景下对青少年运动员培养提出的政策引导质健康状况在过去30多年连续下滑，根本原因是广义体育、

和解决方案。体教结合提供了青少年运动员接受高等教育的广义青少年体育与狭义体育、狭义青少年体育的分离。同时，

机会，也建立了以大、中、小学为基础的体育人才培养体系。狭义体育也受到影响，后备人才大量萎缩。要解决问题，就

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体育竞技2023年

要让广义的青少年体育能够蓬勃开展，使竞技体育形成良性体大了，竞技体育才有发展的可能[7]。历届奥运会，中国

循环，让两者融合起来[3]。体育部门应和教育部门整合优质在田径、游泳、篮球、足球等普及较好的传统体育项目上

[4]

资源，实现资源最优化配置，实现青少年健康全面发展目标。始终处于劣势。从体育大国转变到体育强国，仅靠举国体

制的精英竞技模式肯定是走不通的，需要强大的群众基础。

2我国竞技体育后备人才培养要落实好体教融合的各项政策，达到真正促进青少年的健

2.1我国竞技体育后