人教版中外历史纲要第6课全球航路的开辟教案.docx

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第6课全球航路的开辟

教学目标：

知识与能力：掌握全球航路的开辟的背景，了解全球航路的开辟的过程，分析全球航路的开辟的历史影响

过程与方法：通过史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳全球航路的开辟的动因和条件；通过地图展示、表格归纳使学生更清晰明了地掌握全球航路的开辟的过程；通过合作探究方法对比全球航路的开辟与郑和下西洋的异同，使学生了解两次航海活动产生不同结果的原因。

情感态度与价值观：通过了解欧洲航海家的航海历程和探索精神，培养学生坚毅、积极进取的性格。通过学习全球航路的开辟的影响，培养学生的整体思想。通过对全球航路的开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。

教学重点和难点

教学重点：全球航路的开辟的动因和条件。

教学难点：全球航路的开辟在世界历史形成过程中的作用，全球航路的开辟与郑和下西洋的对比。

教学方法

教的方法：史料分析、直观演示、活动探究

学的方法：探究学习、合作学习

课型：讲授新课；40分钟；教具：多媒体、传统板书

教学过程

导入新课

=1\*GB3①视频导入：带领学生观看纪录片《大国崛起》开头部分，了解全球航路的开辟的历史背景。

【设计意图】激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使学生较快进入状态开始新课的学习。

教师：通过刚才的视频，我们知道，15世纪是世界历史发生重大变化的时期，人们开始以全球性的眼光看待世界，也正是这一时期，世界开始由分散走向整体，这一时期被称为地理大发现，又名探索时代和发现时代，同时，还有一个大家熟悉的名称——新航路的开辟。今天，我们一起来学习第三单元第6课全球航路的开辟，大家花一分钟的时间扫视本课的三个子目和本课的目录。

（2）讲授新课

概念解读

教师提问：为什么这一时期开辟的航路被成为“新航路”，那它的“新”，“新”在哪里，是不是还有相对应的“旧航路”？

学生思考。

教师：多媒体展示新旧航路路线图，给学生解读图片，展示文字归纳的新旧航路的定义。

学生：对比新旧航路路线图，了解其中的差异。

全球航路的开辟的动因和条件

动因

教师：一个社会历史事件的爆发，是多种因素相互作用的结果，包括政治的、经济的、文化的等等。新航路的开辟背后也有一系列原因。首先是历史原因：从13世纪开始，伊比利亚半岛的居民就尝试从大西洋中的马德拉群岛和加那利群岛等岛屿中获取木材、粮食和糖等资源。他们不断取得成功，迈向海洋的步伐随之加快。

教师多媒体展示伊比利亚半岛、马德拉群岛和加那利群岛的地理位置图，学生观看图片。

教师：从图中，我们可以看出，马德拉群岛和加那利群岛均位于非洲大陆西侧和西北侧的大西洋中，这是人们多次航海经验探索的结果。这就是全球航路的开辟的第一个原因：（1）历史经验

教师：多媒体展示材料一和材料二并提出问题：从两则材料中，我们可以找到哪些与全球航路的开辟有关的经济原因呢？提问一位同学。

学生思考，回答问题：资本主义萌芽出现，商品经济发展，扩大市场的需求。

教师点评学生的回答。

资本主义萌芽出现，商品经济迅速发展，对财富的渴求以及开拓新市场的意愿日益迫切，这是全球航路的开辟的经济原因，也是根本原因。

教师解释资本主义和商品经济的概念。资本主义萌芽是指在一些手工工厂中，拥有资金、原材料的工厂主雇佣具有自由身份的雇工，为市场需要进行生产。商品经济是自然经济的对立物，是一种直接以交换为目的的经济形式，包括商品生产、交换和出售。

教师多媒体展示材料，并提问：从材料中分析全球航路的开辟的思想原因。

学生阅读材料。教师总结并用多媒体展示（3）思想原因：文艺复兴，人文主义精神的推动，倡导开拓、冒险、进取。

教师多媒体展示材料一，并要求学生结合课本34页史料阅读，提问学生:结合两则史料，归纳概括出全球航路的开辟的社会原因。

学生观看多媒体，并阅读史料，回答教师问题。

教师点评学生回答，带领学生一起归纳总结。（4）全球航路的开辟的社会原因：《马可.波罗行纪》中对东方的描写激起了黄金热，发财梦。

【设计意图】培养学生阅读史料、分析史料的能力，明白论从史出的重要性。

教师多媒体展示材料，并展示奥斯曼帝国地理图，让学生分析全球航路的开辟的直接原因。学生思考。

教师带领学生总结：（5）直接原因：奥斯曼帝国控制了东西方陆路贸易。

【设计意图】培养学生史料阅读的能力，同时培养学生看图、利用材料进行分析概括的能力。

教师多媒体展示史料阅读，同时提问：西方国家当时信仰的是什么宗教？

学生阅读史料，回答：基督教。

教师展示全球航路的开辟的又一原因：（6）宗教原因：传播基督教。

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