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高中语文阅读教学中发展学生核心素养的途径探索

摘要：针对当代社会人来说，掌握语文知识，形成语文素养，已经成为必要的条件。高中生处于特殊的年龄阶段，此时正是各种素养培养的关键阶段，教师在语文阅读教学中要正确引导学生，促进学生对语文素养和知识的有效吸收和利用。核心素养是新课改提出的重要内容，借助语文阅读课堂发展学生核心素养，是未来语文阅读教学发展的必然趋势。本文主要对核心素养概念展开研究，总结出高中语文阅读教学中发展学生核心素养的重要性，并以此作为基础，提出发展学生核心素养的重要途径，仅供相关人员参考借鉴。

关键词：高中语文阅读教学；核心素养；发展

高中语文阅读教学中发展学生核心素养的研究与分析，主要目的在于让学生在明确教学目标下，完善教学内容，制订更加合理的学习方法，大大提升语文课堂学习效率与质量。教师从学生自身角度出发，构建语文教学体系，在大量阅读教学实践中，渗透核心素养教学内容，加强学生感知与体验，以便于学生更好地适应未来社会生活，全方位提高学生自主创新能力，为今后学习奠定基础。

一、语文核心素养涵盖内容

所谓核心素养主要指，学生应该具备的，并且能适应社会发展和自身发展的品格和能力。高中语文学科核心素养主要包含内容如下：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个部分。在发展学生语言建构与运用素养过程中，主要从学生语言掌握和运用方面入手，通过文字构建方式，能够利用母语展开必要交流和文字表达。在培养学生思维发展与提升素养方面，在语文课程内容的渗透下，促使学生展开思考和学习，进而形成良好的思维模式[1]。审美鉴赏与创造素养，主要指在文学经典中发现作品蕴含的美感，能够品鉴和欣赏古今中外不同国家的文学作品，能够从审美角度展开创造和思索。文化传承与理解，主要从传统文化入手，深化对语文知识的理解与运用，在文字学习中形成多元文化氛围，增强学生文化认同感，有利于传统文化的传承和弘扬。

二、高中语文阅读教学中发展学生核心素养的重要性

（一）促进阅读教学质量提高

高中阅读教学中发展学生核心素养的关键在于，要从课程改革入手，对教学理念进行转型与升级，实现课程教学目标的具体化与科学化。核心素养本身需要探究和探索过程，促使教学方式的优化与创新，从而学生学习方式也会发生本質变化。核心素养下，学习方式要更加注重有效性和高效性，强调学生对知识的深度学习、跨学科学习、连接式学习等，发挥学生主体性，促进教学活动的开展。通过对高中语文学科核心素养涵盖内容可知，每个板块与方面的实施，都会培养学生对应能力与技巧，有利于学生学习质量的提升。例如：在语言建构与运用素养培养期间，通过语言知识的积累与运用，会提高学生语言运用能力和语言表达能力，对学生未来发展具有非凡意义。由此可见，通过发展与培养学生核心素养，会提高阅读教学质量[2]。

（二）促进学生获得全面发展

高中语文阅读教学的目的是提高学生的阅读水平、写作水平和语文综合素养，帮助学生建立正确的价值观和人生观，促使学生获得良好以及健全的人格。高中语文新课改明确指出，在不断的语言实践中，逐渐构建成语文素养，并将其在特定情境中灵活运用，有利于学生语言品质的发展与形成，还能促进学生思维、情感以及态度的转变和升华，体现出一种综合表现形式。高中语文阅读教学中，教师围绕核心素养的四个方面展开教学活动，有助于学生获得全面的语文素养，为学生更好地适应未来学习和生活奠定基础[3]。

三、高中语文阅读教学中发展学生核心素养的现状

（一）教学模式相对落后

近年来，我国教育注重素质教育的推广与实施，并且取得了一定的成效。但是，高中学生面临高考的升学压力，教师受到应试教育影响比较严重，将学生成绩作为衡量学生的重要标准。教师为了提高学生学习成绩，让其在高考中获取相应分数，无论是阅读教学还是写作教学，都会参照具体的模块，强调学生刷题练习过程。导致学生对阅读材料内容并不了解，在对知识点总结和归纳中，总是找不到重点，从而采取死记硬背的方式。学生长期处于这种教学模式下，在被动接受知识内容时，无法对相关知识进行探索与实践，不利于学生后续的学习与发展。

（二）教学机制不够健全

现阶段，我国很多地区教学理念比较落后，对学生核心素养培养与发展并未提出明确要求，并且核心素养培养在我国推行时间较短，学校并未建立与之相适应的培养机制和制度，忽视核心素养的培养。另外，在高中语文阅读教学中，针对核心素养的评价机制比较单一、机械，评价指标缺少多样性和丰富性，不利于阅读教学的顺利开展与进行[4]。

（三）素养培养方法缺乏

一直以来，由于教师自身传统教育观念的影响，使其对核心素养培养的正确性认识不够全面，导致其虽有培养意识，但在实际操作中却缺乏正确或有效的方法。随着核心素养理念的提出，获得国家教育部门的大力宣传，但其并没有完全融入教师体系中，很多教师对核心