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九年级《思想品德》第二课第一框

课题:承担关爱集体的责任

（第1课时）

[教学目标]

◆知识与能力：集体利益与个人利益相互依存，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应积极关心和维护集体利益，关爱集体、人人有责。

◆过程与方法：在组织学生为班集体献计献策的过程中，引导学生正确认识集体利益与个人利益关系的能力；具有关爱集体的实践能力，自觉维护集体的荣誉和利益的行为能力，发扬集体的好作风的能力，善于团结他人的能力。

◆情感、态度与价值观：“我是集体一员”的归属感；关爱集体和社会的责任感和道德情操；体验“团结就是力量”的自豪感。

[重点难点]

个人利益与集体利益。在人民当家作主的社会主义国家，正是通过维护集体利益，个人利益才有保障，脱离了集体利益，个人利益就成了无源之水。在强调集体利益高于个人利益的前提下，集体也必须充分关心个人正当利益的满足，促进个体的和谐发展和个人价值的积极实现。这也是集体主义原则的内在要求。

[教学方法]

故事引导法：教育心理学的研究表明，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅、情绪饱 满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维活跃，实践能力强。在日常的教学中应该提供这样 的思维环境，创设与学生生活环境知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，使学生感觉 到在课堂上学习就像在日常生活中遇到问题一样，需要大家一起来实践解决，通过自己的动手操作，集体研究，最终得出结论。

[教学准备]

◆教师准备：搜集名人名言及寓言故事，精心设计课堂教学环节。

◆学生准备：预习新课，收集维护集体利益的事例。

[教学设计]

(一)名人名言导新课

【名人名言】教师向学生展示几则名人名言：

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。——奥斯特洛夫斯基

个人如果只靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。——高尔基

学生体会这些名言的含义。

教师：我们每个人都在集体中生活，要承担关爱集体的责任。

(二)师生互动学新知

板书：第一框承担关爱集体的责任一、我是集体的一员

1．个体和集体相互依存

【我爱我班】

教师：我们生活在班集体中，时刻感受到班集体的温暖。让我们在一起交流，畅谈班级带给我们的温暖。

学生结合自己实际发言，交流，可参照下面的句式：

A当我生病时，

B在运动会的赛场上，

C考试成绩出来，我退步了，

教师：然而在我们周围，也有一些同学不珍惜班级的荣誉，请阅读P19某校九年级3班同学的做法。

学生思考这个班级的学生受到什么影响，如何改变班级的这种状况。

教师：通过刚才的讨论我们认识到集体利益和个人利益是相互依存的。只有维护集体利益，个人利益才有保障。集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。

板书：2．集体利益与个人利益是相互依存的

【寓言故事】

教师：自然界的万物也似乎都懂得这个道理，我们来阅读这样一则故事。

金翅鸟为什么那样美丽

一次，野火烧山，黑烟冲天。凤凰带领百鸟前去救火，远远地看见一只白色羽毛的无名鸟，边飞边喊：“着火了，快快救火。”它呼喊着，首先冲向烈火。

树下的刺猬，慌慌张张地向洞里钻，说：“谁愿救谁去，我逃命要紧。”

无名鸟叼根马尾松，拼命地扑打疯狂的山火。它心里只有一个念头：“豁出命来，也要保住大伙的森林!”于是它全力以赴扑向熊熊的烈火，可是，无名鸟的羽毛被烧焦了，再也支持不住身子，使跌落在地上，身边有股火苗又慢慢燃烧起来，它忍痛滚过去，用身子压灭了。无名鸟也因此牺牲了。

浓烟冲进地洞，呛得刺猬直咳嗽。它受不住了，钻出地洞，蜷缩着身子，头也不敢伸出来。凤凰和百鸟飞过来，扑灭了山火。那时，森林里浓烟翻腾，空气里充满了焦臭味儿。凤凰望

着雾腾腾的森林，从身上拔下几根金光灿烂的羽毛，说：“谁能把无名鸟和刺猬的生死情况弄清楚，这羽毛就给谁。” ．

“哇哇,我先去。”乌鸦抢着飞下去，找到无名鸟的尸体，它用喙扒扒，见无名鸟已停止了呼吸；它扒扒刺猬，刺猬“吱吱”叫唤。乌鸦飞回来，说：“我看清楚啦，无名鸟早已死去，刺猬却还活着。”

凤凰好像没听见，说：“谁去看看呢?”

“我去。”喜鹊滑翔到地面，它踩了刺猬一脚，来到无名鸟身旁。用爪子在地上刨了一个坑，把无名乌埋葬了，还把无名鸟用来扑山火的松枝，端端正正地插在坟头，一切办妥帖了，才飞到树上，说：“我看清楚了，无名鸟还活着，刺猬早已死了。”

凤凰点点头，把金色的羽毛交给了喜鹊。“哇哇!”乌鸦带着哭音，说，“凤凰啊，您奖励错了啊!”