学习活动一：丰富词语积累（教学设计）-高一语文同步备课系列（统编版+必修上册）.docx

学习活动一：丰富词语积累

学习目标

学习目标

学会通过不同的方式，辨析词义的细微差别，把握词语的用法，尤其是与其他词语的搭配了解汉语词语的基本特点。

增强积累词语的意识，能运用多种方法积累词语，扩大词汇量。

加强联想，建立起零散词语间的联系，通过词语的“家族”和“系统”积累词语。

掌握熟语和成语的特点，丰富词语积累。

学习重难点

学习重难点

重点：

1.辨析词义的细微差别，把握词语的用法。

2.运用多种方法积累词语，扩大词汇量。

难点：

加强联想，建立起零散词语间的联系，通过词语的“家族”和“系统”积累词语。

教学过程

教学过程

一、情境导入

向杂志《咬文嚼字》投稿。每完成一个学习活动或者完成整个单元的学习，均可根据杂志的栏目设置，完成一篇语言札记，最后经修改润色后，由学生个人向杂志投稿。

栏目设置：语文门诊、百科指谬、一针见血、词语春秋、时尚词苑、汉字神聊、一字难忘、撤稿札记、向你挑战、众矢之的、百家会诊、向我开炮

投稿须知：

1．咬文嚼字文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负（严禁抄袭），文字要精炼。

2．咬文嚼字姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。

3．文章要求在HYPERLINKHYPERLINK500-2HYPERLINKHYPERLINK000字符，格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。

4．为缩短刊出周期和减少错误，来稿一律使用word格式，并请详细注明本人详细联系方式。

附语言札记写作规范：

二、学习任务

学习任务一：探寻名字积累词汇

预习活动：

名字是每个人的第一张名片，也是人在社会交往中相互联系又彼此区别的符号。古人将“名”和“字”区分得非常清楚。《礼记·曲礼》：“男子二十冠而字”，“女子十五笄而字”，取字的目的是为了让人尊重他，供他人称呼。请收集整理古人的名字，试着找一找名——字之间的关联。

课堂活动:

活动一：以“时光中的美好名字”为主题，合作展示所积累的名家名字并介绍出处，交流分享名和字中蕴含的传统文化。

学习支架：古人名——字之间的关联：名字，主贞吉。往往来自《诗经》《楚辞》《周易》等经典著说和典籍故事，也有一些是对历史人物的推崇和纪念，以此代表自己的信仰和追求。

同义/近义、反义

屈平

字原

杜甫

字子美

韩愈

字退之

文化典籍

苏轼

字子瞻

《左传·庄公十年》“下视其辙，登轼而望之”

白居易

字乐天，

《中庸》：“君子居易以俟命，小人行险以徼幸。”《周易·系辞上》：“乐天知命，故不忧。”

陆羽

字鸿渐

《周易·演卦》：“鸿渐于陆，其羽可用为仪，吉”

理想追求

刘禹锡

字梦得

相传为其母梦见大禹所赐之子

王维

字摩诘

尚佛，名字相连是维摩诘（古印度著名的佛教居士）

李商隐字义山

“商山四皓”典故：虽是隐者,却能为朝廷“行义出山”

活动二：探究汉字意蕴，传承汉字文化

1.归纳整理古人名字。

在这些罗列展示的名人名字中，我们可以概括归纳出同一类现象：诸多文人的名和字之间构成意义相同或者意义相对。

家族同辈中兄弟排行按照伯仲叔季等顺序

孙策

孙权

孙翊

孙匡

伯符

仲谋

叔弼

季佐

而在名字繁复的家族小说中，往往以同一类属来作为同辈的标志。例：《红楼梦》

一代

贾敬贾赦贾政贾敏

二代

贾珍贾琏贾珠贾宝玉贾环

三代

贾蓉贾兰贾蔷贾芸

2.合作探究词语的类属。

试着将同一类属的词归纳整理，分小组研讨，解说汉字所反映的历史文化，制作演示文稿，在班级分享交流。

学生合作发现，在名字中“玉“是热门词，蕴含着独特的玉文化。

例如：“持白璧一双，欲献项王。”《鸿门宴》

“赵惠文王时，得和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。”《廉颇蔺相如列传》

“画图省识春风面，环珮空归夜月魂”杜甫《咏怀古迹·其三》

由“玉”入手，找一找有“玉”字旁的汉字，如，“瑕、瑾、瑜、碧、现、班、弄”，分析一下这些词的含义。

延伸：在鲁迅《祝福》中，以“祝”“福”二字为题，“祝福”活动贯穿全文，“祭、祀、宗、礼、崇、神、祺“等汉字，为何都与”示“有关？

活动三：以名会友——打破平凡定义自我

名字代表着精神气质。为自己起一个新的名字，重新定义自我。在班级中贴上名片，附上名字的介绍。以名会友，了解身边同学的另一面，发展新朋友。

《红楼梦》中经典的宝黛相遇，贾宝玉为林黛玉起字：颦颦。

宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字