初中课件：新课标导引下的情境教学探索实践.pptx

新课标导引下的情境教学探索实践——浙江省平湖市城关中学周静

义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习……——《语文课程标准（2022年版）》

……具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。——《语文课程标准（2022年版）》考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下的解决问题的过程和结果评定其素养水平。——《语文课程标准（2022年版）》

……具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。——《语文课程标准（2022年版）》语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决生活的真实问题。创设情境，应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平；应整合语文知识和语文能力，体现运用语文解决典型问题的过程和方法。——《语文课程标准（2022年版）》

语文试题“真实情境”的设计框架结构良好的问题情境，让学生运用明确的知识解决问题；非结构化或定义不良的问题情境，让学生自己去发现问题，并找到解决问题的路径。G即目标，R即角色，A即对象，S即情境，P即产品，S即标准，这六个元素还原了现实世界的场景。

用历险描绘世界以科技诉说星辰——《海底两万里》展馆设计项目化实践

01寻找核心知识。项目化学习的设计是从期待学生理解和掌握的核心知识出发。设计者要借助课程标准、教材等材料寻找关键概念或能力，确认与这些关键概念、能力相关的一系列基础知识和技能，以此达到知识与素养的兼得。

01寻找核心知识“整本书阅读”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。——《课程标准》

专题探究1.写航海日记2.介绍尼摩船长3.绘制潜水艇简易图

（一）核心知识科幻小说悬念描写01寻找核心知识（二）核心能力快速阅读，把握文章脉络勾画批注，绽放思索之花对照阅读，理解科幻小说

【实施设计】项目目标：1.初步学会运用快速阅读的方法阅读小说，了解《海底两万里》精彩的故事情节，绘制航海路线图。2.在快速阅读的基础上，进一步运用精读的方法，撰写航海日记，简要分析人物形象，为尼摩船长做人物介绍。3.把握悬念在小说中的作用，品味生动富有想象力的描写。4.初步学会鉴赏科幻小说的科学性与文学性，提升此类小说的阅读能力。5.选取相关内容，形成以“海底两万里”为主题的设计方案，参加征选活动。6.学习沟通、合作、解决问题、自我管理、绘画图纸、撰写展示设计方案等技能。

【入项活动】一、出示驱动性问题2022年2月8日是伟大的科幻小说家儒勒·凡尔纳诞辰195周年，同时也是《海底两万里》中文出版120周年。为纪念，上海海昌海洋公园计划在园区内建设一座以“用历险描绘世界以科技诉说星辰”为主题的展馆，现面向社会征选优秀方案。明珠中学计划选送优秀方案，现在校内举行甑选活动，七年级的你赶紧参与此次活动吧！

二、头脑风暴全班讨论：如何参加完成“海底两万里”展馆设计方案？（提示：展馆整体造型、展馆布局、展示内容及形式、如何规划、具体安排等）

1.形成项目内容：设计一座以”海底两万里”为主题的海洋展馆2.形成项目计划：3.形成全程评价量表（具体见项目学习阶段的评价表，评价嵌入学习过程。）

海洋故事厅

海洋科技厅

海洋风物厅

一、完成设计方案撰写设计方案是指对拟建项目的做出的