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浸泡防火物质后的灼烧对比实验演示教具的制作方法

1.本实用新型涉及化学教学教具领域，特别涉及一种浸泡防火物质后的灼烧对比实验演示教具。

背景技术：

2.随着化学教学的深入推进，中学化学教师越来越清晰地认识到化学教学能否成功的关键在于实验教学的是否能够得到强化和突破，实验教学往往最依赖的仍然是实验教具。以中学化学有关“铵盐性质”、“硅酸盐的应用”防火对比实验教学，通过酒精灯灼烧浸泡的木板或滤纸与未浸泡的木板或滤纸做对比实验，通过该对比实验加深学生对该知识的理解。

3.现有技术的防火对比实验中需要实验操作者依次将酒精灯、滤纸、木板、容器和三脚架放置在实验桌上，先将nh4cl浓溶液、na2sio3浓溶液分别倒入两个容器中，再将两个滤纸或木板分别浸泡在盛有溶液的一个容器中浸泡，随后将浸泡后的滤纸或木板、未浸泡的滤纸或木板分别放置在三脚架上用酒精灯灼烧做实验对比，此过程使用的教具较多，多种教具放置在实验桌上导致桌面散乱，实验完成后收纳也存在多次搬运才能完成等诸多不便。

技术实现要素：

4.有鉴于此，有必要提供一种占用空间小和移动方便的浸泡防火物质后的灼烧对比实验演示教具。

5.一种浸泡防火物质后的灼烧对比实验演示教具，包括框架、第一容器、第二容器和被测物品放置架，第一容器和第二容器分别安装在框架上，被测物品放

置架安装在框架的顶侧。

6.优选的，框架包括顶侧边框、底侧边框和多个支撑边框，顶侧边框和底侧边框通过多个支撑边框连接固定，第一容器和第二容器分别安装在底侧边框上，底侧边框上还设置酒精灯放置架，酒精灯放置架位于被测物品放置架的正下方。

7.优选的，被测物品放置架包括板体和多个第一固定件，板体的前后两端处至少设置两个第一固定件，每个第一固定件设置在板体的下端面上，每个第一固定件卡扣在顶侧边框上。

8.优选的，第一容器的下端面设置多个第二固定件，第一容器的前后两端至少设置两个第二固定件，每个第二固定件卡扣在底侧边框上。

9.优选的，第二容器的下端面设置多个第三固定件，第二容器的前后两端至少设置两个第三固定件，每个第三固定件卡扣在底侧边框上。

10.优选的，酒精灯放置架的下端面设置多个第四固定件，酒精灯放置架的前后两端至少设置两个第四固定件，每个第四固定件卡扣在顶侧边框上。

11.优选的，第一容器的上端口设置第一静置架，第一静置架的两端分别设置第一弧

形的扣合部，第一静置架两端的第一弧形的扣合部分别扣合在第一容器的两侧壁上端，第一静置架为网状结构。

12.优选的，第二容器的上端口设置第二静置架，第二静置架的两端分别设置第二弧形的扣合部，第二静置架两端的第二弧形的扣合部分别扣合在第二容器的两侧壁上端，第二静置架为网状结构。

13.优选的，框架包括顶侧边框、底侧边框和多个支撑边框，顶侧边框和底侧边框通过多个支撑边框连接固定，第一容器和第二容器分别安装在顶侧边框上，底侧边框上还设置酒精灯放置架，酒精灯放置架位于被测物品放置架的正下方。

14.优选的，被测物品放置架为网状结构。

15.上述浸泡防火物质后的灼烧对比实验演示教具中，实验前将上述教具放置在实验桌上，在第一容器内加入一定量的nh4cl浓溶液，在第二容器内加入一定量的na2sio3浓溶液，然后将两个滤纸或木板分别浸泡在第一容器中或第二容器中，为了实验直观的目的，第一容器和第二容器采用透明材质制作形成，接着将浸泡好的滤纸或木板放置在被测物品放置架上，并在被测物品放置架上放置一个未浸泡的滤纸或木板，最后用酒精灯分别对三个被灼烧测试的滤纸或木板进行灼烧，让学生观察被灼烧后的测试物品所发生的变化，该教具具有结构紧凑、占用实验桌面积相对较少、实验前和试验后搬运方便的优点。

附图说明

16.图1是本实用新型的立体结构示意图。

17.图2是被测物品放置架的立体结构示意图。

18.图3是第一容器的立体结构示意图。

19.图4是第二容器的立体结构示意图。

20.图中：浸泡防火物质后的灼烧对比实验演示教具100、框架10、顶侧边框11、底侧边框12、支撑边框13、第一容器20、第二固定件21、第一静置架22、第一弧形的扣合部221、第二容器30、第三固定件31、第二静置架32、第二弧形的扣合部321、被测物品放置架40、板体41、第一固定件42、酒精灯放置架50、第四固定件51。

具体实施方式

21.以下结合本实用新型的附图，对实用新型实施例的技术方案及技术效果做进一步的详细阐述。

22.请参阅图1至图4，浸泡防火物质后的灼烧对比实验演示教具100包括框架10、第一容器20、第二容器30和被测物品放置架40，第一容器20和第二容器30分别