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幼儿行为心理分析

——————————浅谈幼儿园设计

作者:张瑞鹏陶海刘云驍

导语：近年来人们逐渐认识到新生儿已经具备一定心理活动，

学前儿童具体象思维更是迅速发展，抽象思维也已经开始萌芽，

主要表现为视知觉的感知力，注意力以及记忆力等方面。

11..视视知知觉觉感感知知力力的的三三个个方方面面

.

颜色视觉:指区分颜色差别的能力

.空间知觉:指对距离(深度)、状、大

小等的辨别

.

其他方面：儿童对颜色纯度的敏感性较成

人强

1】颜色视觉

指区分颜色差别的能力。幼儿3个月～4个

月时,就已经出现了最的颜色视觉,可以分

辨出彩色和非彩色;4岁开始,区别各种色调

的能力开始发展;5岁时,已经可以注意到颜

色的明度和饱和度。可以说儿童颜色视觉的

发展是与幼儿园生活相同步的,幼儿园建筑要

尽力提供有利于其开发的色彩环境。

2】空间知觉

指对距离(深度)、形状、大小等的辨别。

空间知觉的萌芽最初产生于儿后期,并在

随后逐步发展。幼儿的空间知觉有很大的

局限性,如感到亲近的高度仅有1.2m左右,

对物体形状的感知趋于简化等,在幼儿园建

筑设计中对此加以考虑将是

非常必要的。

3】其它方面

儿童对颜色纯度的敏感性较成人强,这也是

儿童画往往以纯度最高的颜色来现的原

因。此外,儿童对视觉信息的加工往往是天

马行空,不受约束的,阿恩海姆对此的解释是

他们的认知思维很少或者没有受到经验的

教化。这点提醒了作为成人的建筑师,在进

行幼儿园建筑设计时,也要退回到概念本身

来求得思维在最大程度上的解放。

22..幼幼儿儿的的行行为为的的几几个个方方面面

行为一：把自己“藏”起来，有自己

的一片小天地，不喜欢别干扰自己。

解决方法：设计一些孔洞和相对私密

点的小空间。

行为二：自然状态下的休息。如：站或

坐着观察别的幼儿玩，安静的玩。解决

方法：这些地方设置休息台或观察窗。

行为三：大班的孩子较喜欢结伙玩，小

班的则相反。解决方法：设置大小尺度

不一的间。

行为四：各个小孩的兴趣爱好不一

样，必须满足不同小孩的兴趣。解

决方法：设置不同的兴趣角空