第15课《驿路梨花》教学设计 统编版语文七年级下册.docxVIP

课题

《驿路梨花》

部编版七年级下册第四单元

执教者

XXX

《驿路梨花》教学设计

解读课标

新课标指出：7-9年级的学生，能正确、流利、有感情地朗读课文

梳理文章脉络，把握主要内容

品析语言美，提高学生的语言表达能力

理解文章内涵，体会作者表达的思想情感

解读学生

七年级下学期的学生，有了一定的语言积累，经过一个学期的训练，对于把握文章主要内容的方法也有了基础，但是对于文章的写作手法、记叙的顺序掌握得还不够熟练，深入挖掘文章内涵也还需进一步去引导。因此，学习本篇课文，我们要引导学生通过反复阅读，加深对文章脉络的梳理，体会作者对所要讴歌的雷锋精神的赞美。

教材分析

《驿路梨花》是部编版七年级下册第四单元的一篇小说，这篇文章通过记叙发生的哀牢山下一件小茅屋的故事，讴歌了雷锋精神代代传，赞扬了像“梨花”一样纯洁善良美丽的哈尼姑娘。

文章围绕谁是茅屋主人这一线索展开叙述，通过设置悬念、插叙的写作方法，情节一波三折，吸引读者的兴趣。

教学目标

·知识与技能

熟读课文，梳理文章脉络

品析语言，了解插叙、象征、设置悬念等写作方法。

·过程与方法

通过反复诵读，掌握文章主要内容，学会复述故事

通过自主学习、探究，理解标题的含义和作用

·情感态度与价值观

挖掘文中所歌颂的雷锋精神，培养学生乐于助人的精神品质

教学重难点

·教学重点

梳理文章脉络，掌握文章主要内容，学会复述故事

了解插叙、象征、设置悬念等写作方法

·教学难点

理解标题的含义和作用，培养学生乐于助人的精神品质

教法学法

·教法

读书指导法、点拨法

·学法

自主学习法、合作探究法

教学手段

希沃辅助教学

教学过程

环节

教学内容

学生活动

教师活动

一、导入

1.欣赏视频，以诗句“忽然一夜春风来，千树万树梨花开”导入

2.解题：驿路是指过往行人所走的道路上盛开的梨花

观赏视频，联想诗句

1.播放视频，引导学生联想有关梨花的诗句

2.板书课题并解题，提醒学生看注释1

二、整体感知，

走进文本

预习检测

圈点勾画文中较难的词语

了解学习目标

快速阅读全文，标注段落

学生两人一组进行对学，互相检查导学案中字词、字音。

圈出较难理解的字词或句子，两人一组互相帮助解决

默读学习目标

快速阅读全文，在课本上标注段落

走下讲台看对学情况

有小组遇到无法解决的难题，教师进行点拨

课件展示学习目标

提醒学生在阅读是注意读准字音

三、熟读课文，

梳理内容

复述课文内容

概括文章的主要内容，教师做方法指导：

一间茅屋

两次误会

三个悬念

四写梨花

五件好事

学生举手进行复述

画出文中人物与小茅屋发生故事的语句，概括主要内容

对学生的复述进行点评和总结

引导学生画出相关语句，可用相关数字进行概括，其中，最后一次写梨花前讲解放军的故事为插叙。

四、合作探究，

层层突破

文中出现几次猜测茅屋主人的情节？这样写有什么作用？

文章写了几次“梨花”，它们分别有什么含义和作用？

本文用陆游“驿路梨花处处开”中的“驿路梨花”做标题，有什么含义和作用？

学生六人为一个小组，对老师展示在课件上的问题进行合作探究和讨论，将讨论结果写在题本上

小组代表进行展示，一位代表用投影展示题本，另一位代表进行分享解说

老师用课件展示探究题目

让学生用5分钟时间进行合作探究

对学生的展示结果进行点评和总结

五、归纳总结、

拓展延伸

看课件中的思维导图，将文中的主要内容和写法进行回顾，体会代代相传的雷锋精神

学生发言：将对哈尼姑娘延续雷锋精神的感言表达出来，争做新时代“雷锋”，心中要保持一朵纯洁热情的“盛开的梨花”

引导学生回顾全文，结合疫情期间各行各业的人团结一心默默奉献的事例，鼓励他们在生活中发扬雷锋精神，做一朵“盛开的梨花”

六、作业布置

学习了这篇文章，同学们一定会为这样的精神所感动，那是不是也会为曾经对你有过帮助或者经常默默做好事的人所感动？回忆这些感动的点滴，想一想，在你的心中，他们的品质可以用什么来象征？请用一段文字将感触记录下来。

板书设计

驿路梨花

彭荆风

记叙顺序：插叙

写作方法：象征、设悬念

梨花的象征：有助人为乐的精神品质的人

教学效果预设

本节课，我通过创设师生之间、生生之间的互动，让学生能更快地融入课堂。在教学中，始终以学生为主体地位、紧紧围绕三维目标来创设问题，带领学生层层突破重难点，吸引学生的学习兴趣，拓展升华情感。为学生营造了良好的课堂氛围。