3.1 “顺乎世界之潮流”（16张PPT）.pptVIP

3.1“顺乎世界之潮流”（16张PPT）新课程标准明确提出：提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。这就要求课堂教学必须是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与、自主学习，师生共同讨论；是知识积淀的课堂；是学生能力形成的课堂；是学生素质提升的课堂；是教育质量提高的高效课堂。教学实践证明，很多时候是教师辛苦、学生痛苦，教学是低效的。作为一名教师，我也曾有过这样的无奈与痛苦，？虽然有着“衣带渐宽终不悔”的干劲，可大多时候换来的是无奈的高耗低能！有时甚至后悔自己选择了教师职业，更后悔自己选择了当一名语文教师。经过多年的探索和实践，我终于发现了学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。如果说，一个老师的课堂教学，使他的学生学得快、学到的知识多，使他的学生有良好的学习成绩，使他的学生乐于学习语文这门学科，情感上也愿意于亲近这位老师，那么，就可以肯定地说他的语文课堂教学是非常有效的。

一、积极学习新课改理念，转变传统的教学观念

1、教师要从知识的传授者转变为学生学习的合作者、引导者和参与者。教师要开展丰富多彩的教学活动，注重学生合作、探究、实践能力的培养，让他们自主学习、发现学习，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。这样既突出了教师的主导地位，也突出了学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。

2、教学过程应由学生被动地接受转变为师生互动、共同发展的过程。教师要由居高临下的权威转变为“平等中的首席”；教学过程不再是忠实地执行课程计划，而是师生共同开发课程、丰富课程，让课程变成一种动态的、发展的、富有个性化的创造过程，师生在愉快和谐的氛围中学习、合作、探究，实现教学相长。

3、改进教学手段，融入创新教育。如教学《安塞腰鼓》时，我截取了电视散文中安塞腰鼓表演片段，动感十足的画面给学生以强烈的视觉冲击，铿锵有力的诵读给学生以深沉的情感震荡，激发了学习兴趣。

4、转变传统教学中重认知、轻情感，不注重学生在教学活动中的情绪和情感体验等观念。课堂上，教师应创造一种使大家心情愉快、有强烈求知欲、积极探求知识的心理气氛，鼓励学生人人参与平等对话、合作交流，使学生在平等愉悦的情境课堂中充分发挥自己的特长、展示自己的才华、张扬自己的个性、提升自己的能力，从而达到良好的教育教学效果。

二、建立搭配合理、自主管理的学习小组

新课改提倡学生的学习方式是自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习是创建高效课堂的基本形式，因此，小组建设尤为重要。

我认为创建高效的学习小组应关注以下几点：

1、小组内成员的好、中、差搭配要合理。

2、小组内成员的合理分工。由小组成员选出合适的小组长、副组长，分管本组学生的学习、纪律、卫生等工作的督促检查工作。

3、小组成员的团结协作。每个成员都要有责任感、集体荣誉感，要有为本组成员的共同进步和提高尽一份力量的信心和勇气。

三、科学的学法指导，精彩的课堂展示

积极的课堂展示是高效课堂的核心，老师更要科学地指导。

1、鼓励学生敢于质疑。课堂上要引导学生产生疑问，进而发现问题，并给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑。会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。进而引导学生小组间合作探究、展示，必要时老师可做适当的点评总结，使问题明朗化，使重点清晰化，以达到分析解决问题的目的，实现学生由模仿性学习到自主性学习、研究性学习、创造性学习的转变，从而提高课堂效率，提高学生的素质和能力。

2、教给学生展示的程序和方法。展示的前提是学生自主学习、独立思考，有自己独到的理解和见解。对于较难的探究题，可以小组间合作探讨、交流理解，达成共识。

3、适当的激励机制。为激发学生的学习积极性，教师可采用适当的激励机制，在小组间开展竞争与评比。每节课根据展示内容给每小组打分，以增强学生的积极性和团结协作精神以及集体荣誉感。

四、注重课堂检测，加大训练力度

1、精选检测题，特别是精选语文阅读和写作训练题。只要让学生坚持每节课读、说、写的训练，使学生养成阅读和写作的习惯，学生的阅读和写作能力就会逐步得到提高。

2、给学生留有充分的检测巩固时间，提倡学生独立自主完成检测题，以锻炼学生独立自主分析问题、解决问题的能力。

3、对检测情况，可采用灵活多样的评价方式，可以当堂共同评价，也可小组内相互评、小组间相互评等，并及时表扬先进、鼓励落后，以达到堂堂达标的高效课堂。

4、课文阅读是语文教学的一个重要环节，学生阅读能力的高低直接关系着语文学习的效果，所以教师帮助学生掌握阅读的方法、提高学生的阅读能力是非常必要的。教师应在教学中教给学生课文阅读的思路，即教给学生理解文章