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教学目标:
1、体会孙膑的足智多谋,明确孙膑取胜的直接原因。
2、通过课文的学习,培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学重点、难点:
分析孙膑的思维过程,学习科学的思维方法。
教学过程:
一、尝试发现
1、导入新课,明确目标
明确学习目标:(出示投影)
学习这篇课文我们要理解课文的主要内容,学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。
2、自学发现问题
学生独立自学,独立发现问题。
学生质疑:通过自学,你知道了什么还有什么不明白的问题引导学生围绕学习目标,从不同角度充分质疑。
3、自学探究问题
出示自学提纲,(出示投影)
A.第一次赛马是怎样进行的
田忌为什么输了
B.第二次赛马是怎样进行的
田忌为什么赢了
C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法,使田忌取胜的
围绕自学提纲,引导学生自学。
学生朗读中,利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式,教师充当参谋。
二、引导探究
1、发言比拟
师生交流,检查自学情况,梳理课文内容。
解决课文的重点、难点问题。
指生读课文第二段,思考1:孙膑通过仔细观察发现了什么问题
生发言:齐威王每个等级的马都比田忌的马强。
齐威王的马比田忌的马快不了多少。
引导学生分析以上两句话:
指生读课文第三自然段,思考2:孙膑怎样解决了这个问题,使田忌取胜
生发言:还是原来的马,只要调换一下出场的顺序,就可以转败为胜。
思考3:赛马的方案共有多少种,为什么说孙膑的方案是最好的(引导学生分析孙膑的思维过程)
引导学生设计赛马方案。
小结:还是原来的马,只是调换一下出场顺序,就可以转败为胜,孙膑确实足智多谋。
2、引导探究
A、指生读第一段
联系上下文说一说扫兴垂头丧气是什么意思
B、指生读第二段
课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理
指导分角色朗读。在朗读过程中,理解体会:挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。
C、指生读第三段
第二场齐威王有哪些表现(有点心慌了,目瞪口呆)
为什么第一场不先写齐威王的表现
他会有什么表现呢
D、指生读第四段
为什么调换一下出场顺序,就可以转败为胜
E、指导书写,识记字形。
3、整理小结
孙膑是怎样想出这样高明的对策的(认真观察、结合分析)
三、训练验证(出示投影)
1、综合训练
A、看拼音写词语
yiacute;huograve;wākǔjīfěngsuǒxigrave;ndiagrave;ohuagrave;n
()()()()()
B、补充词语
()头()气胸有()竹()()洋洋目()口()
C、按课文内容填空
田忌赛马这篇课文共写了()次赛马,第一次田忌()了,第二次田忌()了。他能够转败为胜的原因是()。
2、能力测验(选做题,出示投影)
只要调整一下出场顺序,就能取得比赛的胜利。如果你是谦虚的齐威王,当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时,你会怎样调整,为什么
3、小结,布置课外作业
学习了这篇课文,你受到了什么启发(写一篇读后感)
附板书设计:(略)
【评析】
田忌赛马这节课,以课堂创新为主导,以培养学生独立探求的精神,解决问题的能力为中心,着眼于学生科学思维能力的培养,进行了有益的、大胆的尝试,主要表现在以下几点:
1、能力训练化
这节课重视了学生能力的训练,特别是科学思维能力的训练。本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程,学习了孙膑解决问题的方法,重视了思维过程的训练。练习题的设计,要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题,培养了学生思维的发散性,加强了自学能力的培养,从自学发现到发言比拟三个小环节都是学生独立自学的过程。
2、目标问题化
这节课紧紧围绕着大目标,设计了众多的小目标,而每个小目标都是以小问题的形式展现,环环相扣,逐层深入。按照发现问题;一;提出问题;一;解决问题;一;验证问题的科学思路,引导学生积极探究。
3、高效省时化
这篇课文一般授课时是二课时,而这节课仅用一课时就走了一个来回趟,授完全部内容。从导入到发言比拟是来趟,单刀直入,抓住几个重点问题,从内容到中心,让学生明白了孙膑取胜的原因;从引导探究到训练验证,是回趟,从中心到内容,分析词句,体会人物的内心活动,综合训练,能力测验,结束全文。
内容总结
〔1〕教学目标:
1、体会孙膑的足智多谋,明确孙
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