高二年级语文晨读材料之第三单元第11课(2)五代史伶官传序.docx

第11课(2)五代史伶官传序

1．人物知识

欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”之一，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、词、文、书法、文论等各方面都很有成就。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。

著作有《新五代史》《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。

故事一：盛赞苏轼

欧阳修是宋代文坛领袖，他以翰林学士身份主持进士考试。在批阅考卷时，欧阳修看到了一份上好的答卷，想把这份考卷评为第一，但他觉得此文很像门生曾巩所写，怕落人口实，所以最后评了第二。考卷拆封后，他发现这份卷子的姓名处赫然写着“眉州苏轼”四个字。惜才赏才的欧阳修为自己感情用事错把“第一”改“第二”而懊悔不已。但是苏轼却一点计较的意思都没有，苏轼的气度和才华让欧阳修赞叹不已：“老夫当避路，放他出一头地也。”

故事二：提携曾巩

曾巩在默默无闻时，给文坛泰斗欧阳修写了一封自荐信，并献《时务策》，表达政见。欧阳修读了曾巩的文章，赏识不已，充分肯定了曾巩文章的思想性和艺术性。曾巩擅长古文策论，轻于应举时文，故屡试不第，一直埋没于草莽。为此，欧阳修特撰《送曾巩秀才序》，为其叫屈，又把曾巩纳入门下，当成最堪造就的学生，悉心教导。在欧阳修的培养和帮助下，曾巩于嘉祐二年高中进士，从此天下皆知。

2．背景知识

由于本文是借古讽今之作，应从“五代”和“北宋”两个角度把握。

五代(907—960)，指唐宋之间的五个朝代，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，以致伶官掌重权。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵。而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，乱箭射死庄宗。

北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。

史料补充1：朱温：“生子当如李亚子。”

李存勖是李克用与侧妃曹氏所生，自幼便善于骑射，胆略过人，心性豁达，深得父亲宠爱。他爱读《春秋》，而且精擅音律，可谓文武双全。

李存勖十一岁时，随父征讨王行瑜，并向唐昭宗报功。唐昭宗非常欣赏李存勖，轻抚其背部，道：“儿将来之国栋也，勿忘忠孝于予家。”后来，唐昭宗还对人称赞“可亚其父”。意思是说，李存勖能超过其父亲，使父亲屈居亚军。李存勖遂得名李亚子。

朱温：“生子当如李亚子，克用为不亡矣！至如吾儿，豚犬耳！”

史料补充2：李存勖VS契丹

唐天祐五年(908)，李克用去世，李存勖在晋阳即位为晋王。李存勖对于契丹的政策大体可以分为前后两个阶段，前期认亲约和，与契丹建立和睦关系，全力攻打燕王刘守光，攻破幽州；后期则全力抵御契丹的南进。龙德二年(922)正月，李存勖在新城击败了契丹兵，“获契丹主之子”，之后阿保机率领败兵退到望都，十七日晋王李存勖追到望都“纵兵奋击”，最终大败契丹。

3．文体知识

“书序”作为古代序文的一种，或由作者自己撰写，或出自他人之手。相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便读者理解下面有关书或文的内容。

4．知识链接

(1)序：又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推崇或勉励之辞。还有一种是写在诗歌前面的序，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。

(2)说：古代的一种散文体裁。从内容上看，文体可以叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论；大多是一事一议，要求说出作者对某个问题的深刻见解。这种“说”，它的叙事及议论，都是为了表明作者对社会生活中的某个问题或某种现象的看法，从本质上说，它属于议论性的文体，与现代的杂文或杂感小品相似。

(3)表：是我国古代的一种特殊文体。在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，“书”是书信、意见书的总称。到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。

(4)铭：古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。一般都用韵，形式短小，文字简洁，内容多含颂扬、鉴戒之意。

(5)记：古代的一种散文体裁。文言文标题中的“……记”，相当于现代文“记……”的形式。这类文章中，大多数是游记，一种用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物