第17课《壶口瀑布》教学设计 统编版语文八年级下册.docxVIP

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17.《壶口瀑布》一等奖教学设计

一、教学目标

（一）语言文化目标：有感情地诵读课文，理清文章的思路，品味游记散文的语言特色。

（二）思维目标：引导学生运用圈点批注法、诵读品味法的方式品味描写黄河的奇特景观的语言妙处，理解作者融情于景、借景抒情的写作特点。

（三）审美创造目标：通过学习这篇游记散文，体会黄河精神的内涵，培养学生塑造迎难而上，不怕艰难的高尚品格。

二、课文内容分析

《壶口瀑布》是部编办语文八年级下册第四单元的一篇游记散文，主要通过叙述作者第二次在春季枯水期前往壶口瀑布的欣赏黄河波澜壮阔的景色，借眼前豪迈之景抒发对黄河无比崇敬之情，与对黄河精神的高度礼赞。

三、学情分析

八年级的学生对于散文的理解已经有了基础，而游记散文的品悟能力还有待提高，通过运用圈点批注法、诵读品味法的方式，借以多媒体辅助的手段，引导学生理解作者融情于景、借景抒情的游记散文写作特点，更好地理解黄河精神的象征意义。

四、教学重点、难点

（一）教学重点：引导学生运用圈点批注法、诵读品味法的方式品味游记散文的语言特色。

（二）教学难点：理解作者融情于景、借景抒情的写作特点。体会黄河精神的内涵与象征意义。

六、教法学法

（一）教法：点拨法、多媒体辅助法

（二）学法：合作探究法、圈点批注法、诵读品味法

七、教学过程

（一）创设情境，导入课文（观黄河）

利用多媒体方式，通过播放《黄河——母亲河》记录片，欣赏黄河波澜壮阔的景观，导入课文。

（二）整体感知，梳理全文（读黄河）

（独学——展示）有感情地朗读全文，思考作者一共去了壶口瀑布，分别看到景色。

（三）重点赏析，涵咏品味（品黄河）

（独学——展示）请大家反复诵读描写枯水季的黄河的特点，圈画出你认为写得精妙的句子，并且品析语言妙在哪里（从修辞手法、动词锤炼、情感表达），描绘出怎样的一幅景象。

举例：我认为“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎那碎成堆堆白雪。”写得很精妙，运用了比喻、拟人的修辞手法，将无数奔流而下的黄河水比喻成千军万马、在撞向石壁后的堆堆白雪，并运用了一系列挤、撞、推推搡搡、前呼后拥的动词将黄河拟人化，表现了由于独特的凹下去的地势特点而形成的速度之快、猛、急的特点，直观地写出了黄河的气势磅礴。

（四）合作探究，积累拓展（议黄河）

（群学——展示）

1.作者说黄河“正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性”，你认为黄河像一个怎样的人？

请用黄河（具体表现），他是一个（精神品质+人物）！

举例：黄河不平则鸣，遇强则抗，他是一个不惧困难的伟丈夫！

2．作者在描写枯水季节壶口瀑布时，采用了哪些修辞手法？

例：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、推着，推推搡搡，前呼后应，撞向石壁，排排黄狼霎时碎成堆堆白雪。

明确：夸张、拟人。生动形象地写出了河水大、急、汹涌奔腾的气势。

3．当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。

明确：排比、拟人。生动形象地写出了河水的湍急。

4．作者在描写壶口瀑布的汹涌澎湃的气势时，还运用了哪些景物描写方法？

明确：正面描写、侧面描写（如：当地人说，曾有一头猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。）

5.播放壶口瀑布的小视频，让学生身临其境。

6.文中作者单单是些壶口瀑布吗？

明确：不是，由壶口瀑布的各种水的形态，联想到人的喜怒哀乐。由黄河的博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前的这种品质，作者赞美黄河的同时，联想到人也应该像黄河一样拥有这样的精神品质。

（五）课堂小结，归纳主旨（颂黄河）

文章通过描写壶口瀑布河水的急跌而下，汹涌奔腾，声震天地的磅礴气势，抒发了对黄河赞美和对祖国大好河山的热爱之情。以及从中得到的人生启示：博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。

（六）作业布置，巩固升华

对比阅读《西溪的晴雨》、《黄山记》、《读三峡》等游记散文，品味这些游记散文的语言特点、修辞手法、风格，并借鉴此类游记散文，写一篇游记散文。

七、板书设计

《壶口瀑布》

梁衡

观黄河

读黄河

品黄河（波澜壮阔、气势浩大）

议黄河（迎难而上、百折不挠）