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论产教融合视域下机械类专业校企合作实训基地的建设

黄文刘玥垚

湖南应用技术学院，湖南常德415000

摘要：近年来，我国高校在专业设置、教学内容、教学方法等方面都进行了相应的改革。产教融合是高校以学科

为依托，通过产学研相结合的方式，在学校内部进行人才培养和科研活动的产业化运营。然而，部分高校的机械

专业类课程设置还不能适应社会需要，各专业之间衔接程度较低，且学生学习能力还不够强。因此，本文就产教

融合视域下机械类专业校企合作实训基地的建设进行探究，并针对其中的问题提出了相应的对策，以期为提升学

生学习机械类专业提供参考借鉴。

关键词：产教融合；机械专业；校企合作；实训基地

中图分类号：G632

我国是机械生产大国，在我国经济高速增长的背目前，校企合作仍是以学校为主导，并未从根本

景下，对机械专业人才的需求量不断增加，且对其专上实现“校企协作”的目的。且未将高校与企业资源

业素质也提出了较高要求。为增强机械专业学生的工进行有效整合与利用，仅仅依赖于地方产业优势来培

作适应性、专业技能和专业素养，应培养出具备较强育人才。除此之外，学生在培训过程中存在人身安全

专业技能的高素质机械工程人员，且必须建立校企合问题、学生集中管理、学校教师队伍和课程内容的参

作实训基地，在此基础上，本文从产教融合视域下机与等问题，都是当前阻碍学生学习积极性上升的原因。

械类专业校企合作实训基地的建设进行了探索。2.2未形成与机械产业变化同频共振的良性动态

1产教融合的概念调整机制

机械类专业是在新时期、新形势下备受瞩目的学目前，倘若一家企业想要建立庞大的技术，就需

科。产教融合作是一种根据所设专业将产业与教学相要拥有一批经验素质较强的人才。在此背景下，学生

结合的教育模式。对高校而言，其最重要的问题就是就业稳定率比较低，院校还未形成稳定的、系统的教

要对教学方式进行正确的变革，要与产教融合的发展学模式，这就造成了高校的专业设置和产业链之间很

方向相一致，并在产教融合的基础上，对教学方式进难实现真正结合，进而也不能使教师对教学内容进行

行研究，把握好企业为学生提供的行业教育机遇，将实时地、有效地调整，从而妨碍学生融入企业的契合

学生的学习兴趣和学习积极性都彰显而出。机械类专度。目前产教融合模式主要局限在实训与合作训练两

业是具有一定应用价值的专业，目前，我国高校在机层面，且整体产教融合模式缺少长效性。

械类专业教学中存在着重理论、轻技能等问题，以至2.3未形成与人才培养相契合的校企混编教学团

于导致部分学生学习积极性得以下降，高校必须在产队

教融合的基础上进行创新创业教育，这样才能更好地在师资力量的建设上，一方面，高质量教师存在

为社会输送更多的高素质人才。由于各地区高校在创着知识结构陈旧，对信息技术的运用以及对学科发展

新创业教育方面存在着较大差异，因此，高校教师必的最新动向与成果的把握不够透彻；另一方面，年轻

须根据学校特征，积极探索符合学生学习特点的创新教师未有工作经验，且在教学过程中缺乏实践经历。

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创业教育思路。另外，高校大多以“校企合作”方式在企业外聘请教

2产教融合视域下机械类专业校企合作实训师，其具有丰富的实践教学经验，但其教学掌控方面

基地建设的现状不足。