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数学《平行四边形的面积》教案

平行四边形的面积教学设计篇一

教学内容：

九年义务教化六年制小学数学第九册70页一73页。

教学目的:

1．使学生理解平行四边形面积计算公式的来源，能运用公式正确地计算平行四边形的面积，并会计算一些简洁的有关平行四边形面积的实际问题。

2．培育学生初步的逻辑思维实力和空间观念。

3．结合教材渗透转化思想。

教学重点:驾驭和运用平行四边形面积计算公式。

教学难点:平行四边形面积公式的推导过程。

课前打算:投影器、长方形框架、平行四边形纸片等。

教学过程：

一、课前谈话：

师：同学们，你们知道曹冲称象的故事吗？曹冲是怎样称出大象的重量的？

曹冲真聪慧，他把不好称的大象转化成了和它一样重量的石头，结果得到了大象的重量。你们想做曹冲这样聪慧的人吗？

二、创设生活情境

这学期一开学我们学校的清洁区进行了重新划分，（课件出示花坛图）这是要分给五一班和五二班的清洁区。两个卫生区的面积一样吗？有什么好的推断方法吗？

学生自由发言。

师：长方形花坛的面积你们确定会算，知道什么就可以了？平行四边形的面积会算吗？今日咱们就一起来探讨平行四边形的面积。（板书）

三、探究新知

1、自主探究

出示一平行四边形纸片，这是一张平行四边形的纸片，想一想，你们有方法知道它的面积吗？也可以和组里的同学商议探讨，假如有须要的材料可以到我给大家打算的学具袋里去找一找，咱们比比看，哪个小组的同学最先知道这个平行四边形的面积！

学生以小组为单位开展活动，老师巡察。

汇报、反馈：都有结果了吧，哪个小组先来汇报？

各小组派代表发言。

2、对比分析

每个小组都得到了这个平行四边形的面积，咱们一起来看看这些方法。课件展示学生的主要方法。

3、归纳总结

你们真聪慧，能把没有学过的学问转化成学过的学问，现在这个长方形的面积怎样求？它的长和宽与原来平行四边形的什么有关？

想一想，这个长方形的面积其实就是谁的面积？由此你们知道怎样求平行四边形的面积了吧？谁来说一说？

四、巩固运用

咱们会计算了平行四边形的面积，接下来我们就到生活中去看看吧！

1、（课件出示例题）这是五二班选的花坛的相关数据，现在能求出它的面积了吧？

2、P82看第2题。

3、课件出示：P83第题，这两个平行四边形的面积相等吗？为什么？

五、小结：今日大家学得快乐吗？你们都有哪些收获？

出示一个长方形框架，这是什么形态？（再拉变形）现在变成什么了？想一想，这两个图形的面积相等吗？为什么

《平行四边形的面积》的教学设计篇二

一、教学目标

（一）学问与技能

让学生经验探究平行四边形面积计算公式的过程，驾驭平行四边形的面积计算方法，能解决相应的实际问题。

（二）过程与方法

通过操作、视察和比较，发展学生的空间观念，渗透转化思想，培育学生分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的实力。

（三）情感看法和价值观

通过活动，培育学生的探究精神，感受数学与生活的亲密联系。

二、教学重难点

教学重点：探究并驾驭平行四边形面积计算公式。

教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化的思想。

三、教学打算

平行四边形卡纸一张，剪刀一把，三角尺一个，多媒体课件。

四、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1．创设情境。

（1）呈现教材第86页单元主题图。（PPT课件演示）

老师：瞧！校内门口，你在哪些物体上看到了我们学过的平面图形？

（2）学生汇报沟通。

（3）回顾：我们生活在一个图形的世界里，这些图形有大有小，平面图形的大小就是它们的面积。我们已经探讨过哪些平面图形的面积？怎样计算？

预设学生回答：长方形的面积=长×宽，正方形的面积=边长×边长。

（4）引入新课：这幅图中除了有长方形和正方形，还有平行四边形、三角形和梯形，你们会计算它们的面积吗？今日这节课，就让我们一起进入“多边形的面积”的学习。（板书单元课题：多边形的面积）

2．揭示本节课题。

复习引入。（PPT课件演示）

请大家看校内门口的这