幼儿园小班《铃儿响叮当》教案.docx

幼儿园小班《铃儿响叮当》教案

铃儿响叮当教案篇一

活动目标：

1、通过观赏表演，让幼儿了解音乐的性质（活泼、欢快）和曲式结构。

2、让幼儿在感受音乐的过程中，学会用四分音符节奏和八分音符的节奏表现三段体的曲式结构，初步感知渐强、渐弱。

3、在感受乐曲的结构的基础上，引导幼儿驾驭乐曲的节奏型：|XX|XXXX|XXXX|XXXX|，并尝试演奏节奏乐。

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动打算：

1、学问打算：有关圣诞、圣诞老人的学问。

2、教具打算：图片、图示谱、音乐磁带。

活动过程：

一、嬉戏《小小作家》：

老师出示节奏型卡片XXXX|XXX||，并给幼儿一个主题，幼儿依据老师供应的节奏型和主题，编出相应的语言，如：白洁白雪|多漂亮|；冬天冬天|下大雪|…。

二、发声练习《新年真欢乐》：

师生对唱，启发幼儿用跳动、连贯的声音唱出。

|13|555|5434|5-|55|555|5432|1-||

新年来到了，大家多欢乐。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

三、新授：

1、感受音乐的性质：

（1）幼儿完整观赏音乐

老师提问：音乐听上去什么感觉？（活泼欢快的）

（2）感受三段体的曲式结构，边听音乐边拍手（两遍）“听听音乐的前面、中间、后面都一样吗？”

2、听音乐观看老师配语言节奏朗诵的表演：“想想音乐好象说了一件什么事？“

3、启发幼儿边探究边拍出节奏型并配器

（1）老师在A段音乐的伴奏下跳《赶马车》舞蹈。启发幼儿拍出第一乐段“赶马车”的节奏型（XX|XXXX|）并探讨用什么乐器配器。

（2）拍出B段“马跳舞和圣诞老人发礼物”的节奏型。

老师出示节奏型|XXXX|XXXX|配上音乐，语言节奏，幼儿练习。

（3）在A段音乐的伴奏下老师跳舞，启发幼儿拍出第三段“圣诞老人赶着马车走远了”的节奏型。幼儿看着老师跳舞，用乐器敲出动作的节奏|XX|XXXX|并敲出渐弱的声响。

4、幼儿完整练习

（1）幼儿分组拿不同的乐器合乐。

（2）出示渐强渐弱的'图谱和图片一一对应，幼儿依据图示谱敲出渐强渐弱的音响效果。

5、完整合乐的练习

（1）老师完整地表演，幼儿配乐。

（2）幼儿随意跟跳舞蹈。

（3）请两组幼儿和老师一起表演，其他幼儿用乐器伴奏。

四、听着音乐边敲节奏边出活动室。

活动反思：

《铃儿响叮当》这是一首美国的圣诞歌曲，学生在学这课之前就已经基本会唱了。学习这首歌曲，学生是特别期盼的，既然大家都特别的熟识，那么这节课的主要目的就不单单是唱会歌曲。在课程的起先，我设计了几个好玩的练声嬉戏，并且在创设情景的同时对唱曲中的难点部分进行解析，让学生在一种轻松和谐的气氛中不仅进行了比较充分的发声练习，而且体会到了音乐带给大家的审美愉悦。另外，在创设情景的过程中将难点部分融入其中，让学生对于“圣诞老人驾着马车”的情景的创设，不仅激发了学生的学习爱好和主动性，而且有助于学生对于歌曲的音乐形象的理解。而对于本课，由于一些难点在最起先就已经解决，因此到这时已经变得相对的简洁。加上学生的学习主动性已经充分的予以调动，这时老师加以适当的激励与引导，让学生产生“明知山有虎，偏向虎山行。”的这么一种自主学习的主动性。当课程往后进行时，课程的难度在不断降低，学生的自主学习的信念更加增加，在40分钟内体验到了胜利的愉悦，这对于提高学生的学习爱好有极大的帮助。在课堂中我让学生观赏了好多首圣诞的歌曲，让孩子来表演圣诞老人。音乐是一种听觉艺术，它塑造的形象相对于文字、绘画而言是特别抽象模糊的。只有通过倾听才能体验到音乐的艺术之美。听觉体验在音乐教学中的重要地位。在对于本课的设计中，我将音乐的倾听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，甚至同一段音乐，对其音乐要素进行改变，让学生学会倾听音乐；学会用音乐来说明音乐；学会专心来感受音乐……

铃儿响叮当教案篇二

教材分析

《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、心情欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着嘹亮的马铃声回响在原野……表现了孩子们热忱奔放的性格，