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14.传热竞赛

冀教版五年级《科学》上册

一、指导思想与理论依据

《传热竞赛》是冀教版五年级《科学》上册第四单元其次节课的内容。本单元以常见的热传递现象为载体，通过冷热的相互作用来体现“作用与平衡”。为进一步地探讨能量奠定了基础。本课通过设计热传递试验、试验视察、汇报沟通等探究活动，让学生相识热可以沿着物体传递，可以从温度高的物体或部分传向温度低的物体或部分。通过试验探究，增加学生的科学探究爱好，培育学生的试验探究实力和分工合作的实力。

二、教学背景分析

本人执教的《传热竞赛》是冀教版五年级《科学》上册第四单元其次节课第一课时的内容。本课探究的主要问题就是“热”在物体中是怎样传递的。通过设计试验、视察试验、相识轻小物体在不同受热金属材料上，是如何掉下来的。从而通过分析试验现象，比较相同点，得出试验结论。在日常生活中，学生对冷和热已有生活阅历，但对热在物体中是如何传递的并没有过多的关注。因此通过科学试验课，以学生为主体，老师为主导,让学生通过分组试验，视察并记录直观的试验现象，比较分析得出热传递的规律。在试验材料的选择上，我接受的是师生共同打算的方法，旨在培育学生的学习爱好和动手实力。同时，老师依据课程的特点和突出重点的要求，制作了课件，协作完成教学任务。

三、教学目标：

1、学问与实力目标：

(1)能理解什么是热传导，即热在物体中是怎样传递的。

(2)通过试验的设计、操作和研讨等活动，初步培育学生依据科学程序进行探究的实力和利用热传导的学问解决实际问题的实力。

2、过程与方法目标：

(1)能依据生活现象提出要探讨的问题。

(2)能设计试验证明要探讨的问题。

(3)能对试验现象进行预料。

(4)能依据方案进行试验，并将试验现象记录下来。

(5)能通过分析试验现象得出结论。

3、情感看法与价值观目标：

(1)能与其他同学一起探究热传导现象。

(2)能把自己的探讨结果与其他同学进行沟通。

（3）通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发探究“热传导”现象的爱好。（4）培育学生细致视察、主动探究、求实、创新的科学品质。

四、教学打算：

老师打算：课件、不锈钢杯子、易拉罐、钢尺、铁皮、三脚架、石棉网、火柴、蜡烛、酒精灯、凡士林、铁勺、试管夹子、铁架台、热水等。

学生打算：记录表等。

五、教学过程：

（一）联系生活，提出问题。

师：同学们，请留意视察，老师这里有一把小勺，放在热水中已经有几分钟了，假如用手去摸勺把，会有什么感觉呢？生：勺把会变热。

师：其他同学怎么认为？

生：会变热。

师：看来大家的看法是一样的，你来摸摸什么感觉？（指生摸）

生：变热了。

师：为什么会出现这种现象呢？

生1：是热水把热传到了勺把上的。

师：你是这样想的，还有哪位同学想谈谈你的看法？

生2:铁勺能传热，把热传到了勺把上。

师：哦，水的热量传到了勺把上，那么热在物体中是怎样传递的呢？咱们今日就来探讨这个问题。（板书课题：第14课传热竞赛）

（二）提出问题，进行猜想。

师：首先我们来进行大胆揣测。（出示课件）

师：大家看：一根金属棒假如给红色一端加热，你们猜一猜1、2、3,三个点变热依次是怎样的？

生1：我认为是1点先热，然后是2点，最终是3点。

师：谁还有不同看法？

生2:我觉得是1、2、3同时变热。

师：出现了两种不同的看法。老师这里还有一个铁片，假如给铁片中心加热，你们认为图中几个点的变热依次是怎样的呢？

生1：我觉得先是1点，然后依次是2、3、4、5点。

生2:我认为他说得不对。

师：哦？那你是怎么想的？

生2:我认为先是1点，然后2、3、4、5点同时变热。

生3:我认为先是1点变热，然后是2和4点，最终是3和5点。

师：看法分歧更大了啊！

师：请同学们再来看下一幅图。在易拉罐上也有三个点，假如给易拉罐底

部加热，它们变热的依次又是怎样的呢？

生1：我认为3、2、1点依次变热。

师：谁还有不同看法？

生2:我认为这三个点同时变热。

师：还是产生了不同看法。

师：怎样才能知道我们的揣测对不对呢？

生：通过试验！

师：课前通过预习，同学们和老师共同打算了一些试验材料，我们先来相识一下。

（三）明确思路方法，设计试验。

（老师出示课件）

1、酒精灯和蜡烛。

2、火柴和打火机。

师：这些可以为我们供应热源。

3、铁架台。

4、三脚架。

5、试管夹。

师：这些可以用来固定和支撑物体。

6、石棉网。

师：它是用来匀整加热物体的。

7、金属棒、铁片、易拉罐。

师：这些都是能够传热的物体。

8、轻小物体。

师：同学们猜一猜这些东西在本课中有什么作用？

生1：不太清楚。

师：大家还记得我们怎样视察鼓面的振动的吗？

生：在鼓面上放上豆子，视察到小豆子在跳动，就说明鼓面在振动了。

师：你说得特殊好！同样的道理，这些轻小的物体是用来视