高中论述类文本阅读教学中批判性思维的培养研究.pdf

摘要

2016年，我国正式颁布了《中国学生发展核心素养》的总体规划，将批判

性思维列为学生必备的核心素养。《普通高中语文课程标准》（2017年版）也

十分重视批判思维的培养，明确了批判性思维的培养价值。在信息化时代下，学

生不仅要学会获取信息，更需要具备分辨、比较、客观评价信息的能力。而批判

性思维正是一种建立在理性质疑基础上，讲求证据、寻求合理推论，具有高度反

思倾向的思维品质。它日益成为衡量一个人才的重要指标，也对高中生未来走出

学校、面向社会至关重要。高中生的思维逐渐成人化，这一阶段正是培养学生批

判性思维的关键时期。因此，教育界对语文学科教学也提出了更高的要求，而论

述类文本本身具有严密的逻辑性、语言的准确性和内容的说理性的特点，是训练

学生批判性思维的重要载体。

当前教师在进行论述类文本阅读教学时，往往忽视对学生批判性思维的培

养，而侧重于讲授论述类文本的考点和训练解题技巧。因此如何将批判性思维和

高中论述类文本阅读教学融合，如何在论述类文本阅读教学中激发学生批判的兴

趣，鼓励学生敢于对文章进行质疑和反思，提出自己的观点，并以此培养和提高

学生的批判性思维，值得每个高中语文教师认真思考。

本论文主要对高中论述类文本阅读教学中学生批判性思维的培养进行相关

研究。论文分为四个部分展开论述：

第一部分主要是介绍了批判性思维的概念和特点以及批判性思维与高中论

述类文本阅读教学的关系，接着明确了培养批判性思维的意义，最后从语文学科

教学、高中生思维发展的规律以及新课标中批判性思维的提出等角度阐述了高中

论述类文本阅读教学中批判性思维培养的可行性和必要性。

第二部分主要是关于高中论述类文本阅读教学中批判性思维培养的调查与

I

分析。以高中学生和高中语文教师为调查对象。本论文采用问卷调查和访谈这两

种方式对高中论述类文本阅读教学中批判性思维培养的现状进行调查与分析，进

而发现其中存在的问题。

第三部分主要是阐明高中论述类文本阅读教学中对学生进行批判性思维培

养的策略，具体落实为：第一，在营造教学氛围方面，教师要精心设计课堂问题

并营造平等的对话氛围，帮助学生形成批判性思维；第二，优化教学过程。加强

学生逻辑推理能力，并融入相关的逻辑学知识，倡导多元化解读，以此加强学生

批判性思维意识的培养；第三，更新教学方法，强化批判性阅读的意识，多种教

学方法的交替使用，让学生逐步养成运用批判性思维的习惯。

第四部分主要是以课文《六国论》为例，依据上述培养批判性思维的策略对

此篇课文的教学设计进行了详细的阐述，为一线语文教师提供参考的实例。

论文较为充分地论证了通过论述类文本培养学生的批判性思维，有利于提高

论述类文本阅读教学的效率，增强教学的有效性。同时通过本课题的研究为论述

类文本的教学提供更多有参考价值的教学策略，为学生学习论述类文本搭建桥

梁，提高学生的批判性思维能力。

关键词：批判性思维；高中论述类文本；阅读教学

II

目录

摘要I

AbstractIII

引言1

（一）研究缘起1

（二）研究综述2

（三）研究方法9

（四）研究意义10

一、批判性思维与高中论述类文本阅读教学概述10

（一）批判性思维的概况11

1.批判性思维的基本内容11

2.培养批判性思维的意义12

（二）高中论述类文本阅读教学中培养批判性思维简述13

1.论述类文本相关概念13

2.高中论述类文本阅读教学中批判性思维培养的必要性15

3.高中论述类文本阅读教学中批判性思维培养的可行性18

二、高中论述类文本阅读教学中批判性思维培养存在问题及原因分析23

（一）调查说明23

（二）调查结果与原因分析24

三、高中论述类文本阅读教学中批判性思维的培养策略31

（一）营造教学氛围，鼓励学生批判31

1.问题设计，让学生乐批判31

2.平等对话，让学生敢批判34

（二）优化教学过程，延展思维深度36

1.依托不同形式，加强逻辑推理能力36

2.融入逻辑学