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教学要求
1、理解课文,激发憎恨剥削制度、同情劳动人民的思想感情。
2、学习分辨哪些是实在事物,哪些是由实在事物引起的联想。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
体会扬科对音乐的爱和他命运的惨形成的强烈比照,深入了解课文容。
第一课时
教学过程
一、检查作业
1、指名背诵月光曲后三个自然段。
2、小音乐家扬科的故事发生在什么时候什么地方
3、教师介绍:
本文作者是波兰十九世纪著名的作家。他童年在农村渡过。他的作品具有强烈的爱国主义精神,同情劳动人民,深受人民的喜爱。我国伟大的作家鲁迅在本世纪初就把它的作品介绍到中国来。
4、朗读课文。
二、自学课文,初步理解课文内容
1、提出自学要求:认真朗读课文,想一想,怎样把课文分成两个局部;再重点体会一下最能表现扬科具有音乐才能的句子。
2、学生按要求自学课文。
3、讨论课文可分哪两个局部。〔从开头到可他还一天到晚拉着。是第一局部,重点讲扬科具有杰出的音乐才能;从地主仆人有一把小提琴到结束是第二局部,讲扬科想看一看小提琴而被打死。〕
三、深入学习第一局部,体会扬科具有音乐才能的重点语句
1、指名读第一局部
2、学生提出自己画的最能表现扬科具有音乐才能的重点语句。
3、讨论交流对这些重点语句的理解。
〔1〕这一局部课文中有些话概括地描写扬科对音乐的敏感,是哪些句子〔扬科很爱音乐,无论走到哪里,他总能听到奏乐声。但凡乡村是里能听得到的一切响声,他都注意听着,他觉得都是音乐〕
〔2〕这是概括的描写,我们再来看一下具体的描写。有些地方是说自然界的事物好象在奏乐,有些地方是说扬科欣赏自然界的事物好似在奏乐,有些地方是说扬科欣赏自然界的事物发出的一些声音,你们能分别体会一下吗〔描写自然界的事物好似在奏乐的如:田野里,小虫为他演奏;果园里,麻雀为他歌唱。描写扬科欣赏自然界的事物发出的一些声音的如:树林里在奏乐呢,噢咦!噢咦!他听到风吹得他的木杈呜呜作响。黄昏,青蛙呱呱地叫起来,啄木鸟笃笃地啄着树干,甲虫嗡嗡地叫这说明扬科对声音非常敏感,他善于从声音中欣赏到音乐的美。〕
〔3〕这是自然界的声音,那么人间的音乐呢谁能把有关的句子读出来〔旅店里有人在跳舞都在歌唱,都在演奏。这更说明扬科对声音的敏感,他非常善于欣赏音乐。〕
4、指名学生再读课文的这一局部,要求读得流利、有感情。
四、作业
1、朗读课文。
2、准备做思考练习1。
板书设计7小音乐家扬科
听大自然的音乐〔树林田野〕|
小音乐家扬科听旅店里的音乐〔躺在墙角〕|酷爱音乐家
想有把小提琴〔想看想摸〕|
第二课时
教学过程
一、检查作业
1、指名朗读课文第一局部。
2、做思考练习1。读下面的句子,说说哪些是是实在事物,哪些是扬科由实在事物引起的联想。
〔1〕田野里,小虫为他演奏;果园里,麻雀为他歌唱。但凡乡村是里能听得到的一切响声,他都注意听着,他觉得都是音乐。
〔小虫和麻雀是实在的事物,演奏歌唱是扬科引起的联想。〕
〔2〕小提琴奏出轻快柔和的乐曲,大提琴用消沉的调子和着。窗户里灯光闪耀,扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤抖,都在歌唱、都在演奏。
〔小提琴和大提琴的演奏是实在的事物,每一根柱子都在颤抖、歌唱、演奏那么是扬科引起的联想。〕
二、深入学习第二局部,重点体会扬科的悲惨命运
1、指名朗读第二局部。
2、你觉得哪些地方最能表达扬科的悲惨命运说说你的感受和体会。
3、学生思考、准备后自由发言。
主要有以下几点:
〔1〕扬科悄悄地到食具间去,只想把那把小提琴拿在手里,仔细地看看。但是,这么一个小小的愿望都不能实现,反而为此送了命。
〔2〕扬科觉得自己好象闯进了笼子里的小动物。闯进了笼子里的小动物随时都有被逮住和打杀,这形容扬科的恐惧心理,恐惧已经越来越紧地抓住了他。
〔3〕更夫把扬科带出去毒打时,课文中用了两个比喻句。从这两个比喻句中我们可以看出,更夫是多么强壮,扬科是多么弱小,可怜的扬科落到这样的更夫手里,将会受到怎样的毒打啊!
〔4〕扬科在他临死前,还是在听着音乐。说明他是多么热爱音乐,多么富有音乐才华啊!但是残酷的剥削制度却夺去了他的生命。
〔5〕扬科死了以后,白桦树哗哗地响,在扬科的头上不住地号叫。这句话表达了作者强烈的悲愤感情。万恶的剥削制度扼杀了一位音乐天才的生命,连白桦树也在不住地号叫,仿佛在为他呜不平。
三、总结
从扬科的悲惨命运中,你想到了什么〔学生自由发言,内容应包括:在吃人的剥削制度,穷人的孩子没有开展才能的时机,连生命也没有保障;今天
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