人教PEP版小学英语四年级上册第三单元作业设计.docxVIP

小学英语单元作业设计

、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

英语

四

上

人教版(PEP)

Unit3Myfriends

单元组织

方式

J自然单元 口重组单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

PartA

P22——P26

2

PartB

P27——P30

3

PartC

P31

二、单元分析

本单元主题是向他人介绍自己的好朋友。对好友的性格和外貌特

征进行描述。通过展示介绍好友的情景呈现核心词汇和句型。What'shisname?HisnameisZhangPen。He'stallandstrongo通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景感知句型。学习单词tall,strong,short,thin,friendly,quieto学习核心句型Hehasglassesandhisshoesareblue.运用句型Hehas…andheis…描述外貌特征。理解新词or,right,glasses,shoeso学习短语longhair,shorthair,brownshoes,blueglasses,agreenbag。通过Mike和陈杰讨论同学合照的情景呈现词形和词义。故事板块呈现小兔子发现一只萝卜，想把萝卜拔起来但力量不够。大家都来帮忙把萝

卜拔了出来的故事。体现了团结合作的主题。理解新句子Weare

Sheisagirl.Wealllikeherverymuch.

A.oldB.cuteC.tall

Hereis.

A.IB.sheC.they

1haveanewfriend.

Yes.

A.Yes?B.Really?Aboy?C.No.

What'sname?

A.sheB.heC.her

连词成句：

Bobneariswindowthe(.)teacherEnglishmyhairbrownshorthas(.)

aredhasschoolbaghe(.)

翻译：

她有一个红色的书包和一双褐色的鞋子。

Ihaveanewfriend.

他的眼镜是蓝色的。

Heistallandstrong.

同桌合作，一人描述自己的朋友，另一人画。然后对话。

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业10分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检测作业25分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，根据《小学英语课程标准（2022年版）》对英语核心素养一一语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等要素的要求，创新教学方法对教学提质增效。作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活,又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,眼高手低，不认真，不仔细，英语语言理解和表达能力不佳，部分学生不能从理解、分析、比较、判断、批判、评价、创造等方面提升到高阶的思维品质，进而学会发现问题、分析问题和解决问题，得到启发对事物作出正确的价值判断等。还有一部分学生学习英语的能力不足，方式方法待优化，不能很好的运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率，学习方法不够科学，终身学习习惯有待养成。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，能从文章中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全面发展,同时还要培养学生自觉乐意完