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动物的脸教学反思

第一借助图片《动物世界》来吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习

的爱好。然后利用猜谜游戏，使幼儿有意了解不同动物的脸部特点通

过种种手段，变枯燥的技法教学为形式多样的趣味活动，培养了幼儿

学习画画的爱好。

引导幼儿依照体会和观看，了解动物脸部的形状特点，在固定的

形状上进行添画。考虑到幼儿对技法步骤不甚了解的情形，我在黑板

上进行了演示，为了防止幼儿看不清晰的现象发生，示范环节我专门

用比幼儿用的画纸大一倍的宣纸演示了画动物的脸的过程。通过几个

环节的教学，幼儿把握了重点，突破了难点。

回忆全课，幼儿在观赏、观看，动手、动脑中体验了学画画的乐

趣，享受了自主探究，自我表现的欢乐，提高了幼儿的审美乐趣，受

到了传统文化的熏陶。不足之处：若是能再多给幼儿制造些动手实践

的机会，画出更多动物的脸，幼儿对画画的技法认识就会更深刻一

些；假如再为幼儿多创设一些自主探究与互助学习的教学氛围，对幼

儿自主学习和合作学习能力的培养将更有益处。

篇二：动物的脸教学反思

属于中国画教学。是造型表现领域的课。学生通过观赏中国画

画家的绘画作品，认识中国画表现的专门成效，明白得画家是如何样

用概括的笔墨表现各种动物的脸的，感悟艺术来源于生活又高于生活

的道理。通过本课学习,能够学习和了解中国画的一些基础知识和差不

多技法,初步感受和体会中国画特有的魅力。培养学生使用中国的传统

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绘画工具，进行表现创作的能力，通过对中国画的用笔用墨方法的讲

解和练习，使学生了解中国画的笔墨技法，能用中国画的表现方法大

胆地表现动物的脸。

一样的国画教学都以讲解技法，临摹写生为主,程式化的教学再

加上技法难以把握，学生在学习过程中往往会爱好渐失,创作的作品也

专门少有有创意和韵味。为了能将这节课上成学生喜爱，让他们感到

欢乐的课，我在教学中专门注意强调突出趣味性和实践性，并力求表

达以学生为本的思想，着眼于学生的主动进展。第一借助多媒体课件

播放《动物世界》的片头视频吸引学生的注意力，激发学习爱好。然

后利用猜谜游戏，使学生有意了解不同动物的脸部特点通过种种手

段，变枯燥的技法教学为形式多样的趣味活动，培养了学生学习中国

画的爱好。

通过讨论和观看，学生对一样动物的脸部特点有了较全面的认

识，并总结出了用笔、用色的规律。考虑到学生对技法步骤不甚了解

的情形，我在黑板上进行了演示，为了防止学生看不清晰的现象发

生，示范环节我专门用比学生用的画纸大一倍的宣纸演示了画动物的

脸的过程。通过几个环节的教学，学生把握了重点，突破了难点。

篇三：动物的脸教学反思

建构主义理论指出教师在教学过程中要发挥指导作用，激发学生

的学习爱好，关心学生形成学习动机。《动物的脸》是一节国画课，

为了引发学生的学习热情，我设计了游戏：你说动物特点我们来猜一

猜，其间还能够用肢体语言。如此所有学生就能主动参与其中，充分

感悟动物的不同特点。

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建构主义理论还指出应当把学习者原有的知识体会作为新知识的

生长点。往常的国画教学中我就讲过用笔、用墨的方法，此课的重点

是让学生用国画形式大胆表现动物的脸部。教学中我通过复习巩固用

笔、用墨的不同方式，能够使基础知识扎实的学生把握的更牢固，使

认识不清的学生能够重新学习、把握。假如只注重新知识的讲授，就

会拉大学生之间的差距，好的不断进步，差的原地不动甚至是退步。

因此这与孔子倡导的温故而知新是一个道理，只有为学生搭好了支

架，学生才能不断攀援以致于达到顶点。

建构主义理论的内容专门丰富，其核心却能够概括为一句话：以

学生为中心，强调学生对知识的主动探究、主动发觉和对所学知识意

义的主动建构。《动物的脸》一课要让学生发觉国画造型的特点，学

会利用这种方法进行创作。因此在教学中我设计了对比观看的形式，

逐步引导学生说出夸张手法在作品中的运用。这种探究方法要比教师

的直截了当讲授更容易吸引学生的注意力。而且由于图片和作品的直

观性，因此只要能够认真细致地观看，每一名学生都能够找到答案。

谁都有表现自我的欲望，你给了他机会，他就会乐在其中。

在教学中我们要善于创设学生爱学、乐学的情境，使每一名学生

都主动参与，并构建符合学生认知规律的教学体系，促进学生主动