计划行为理论视域下企业参与职业教育产教融合的影响机理研究.pdf

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第15期（总第1039期）

计划行为理论视域下企业参与职业教育

产教融合的影响机理研究

宋瑾瑜张元宝

［摘要］企业是职业教育重要的办学主体之一，其参与产教融合对职业教育高质量发展起着关键

作用。基于计划行为理论视角，对江苏省249家企业参与产教融合的意愿与行为调查发现：企业参

与产教融合意愿受感知需求、感知收益、感知成本、指令性规范、内部效能和外部条件显著影响；企

业参与产教融合行为受意愿和外部条件显著影响；基于政策支持的情景因素在企业参与产教融合

意愿与行为之间具有显著正向强化调解作用。基于此，提出建立明确契约关系下的弹性利益补偿

机制，优化合作主体的利益分配模式；建立市场化模式下的分层激励机制，激发企业内生动力；建立

以行业协会组织为网络节点的中介机制，促进校企信息对称；建立内外配套的政策引导机制，营造

良好外部环境。

［关键词］企业；职业教育；产教融合；影响机理；计划行为理论

［作者简介］宋瑾瑜（1984-），女，江苏常熟人，常熟理工学院，讲师；张元宝（1983-），男，安徽

六安人，常熟理工学院，副研究员，博士。（江苏苏州215500）

［基金项目］本文系2021年度江苏省社科基金一般项目“共生视域下江苏产教融合机制创新研

究”（项目编号：21JYB008）和2022年江苏省高等教育学会《江苏高教》专项课题“共生视域下产教融

合机制创新研究”（项目编号：2022JSGJKT012）的阶段性研究成果。

［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2023）15-0065-07

2021年，《中华人民共和国国民经济和社会何提升企业参与产教融合的积极性与主动性，

发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲是当前我国职业教育亟待解决的现实问题。

要》提出，“围绕集成电路、人工智能、工业互联一、文献回顾与问题提出

网及储能等重点领域，布局建设一批国家产教产教融合作为一项国家全局性的制度安

融合创新平台，建设100个高水平、专业化、开放排，本质上是产业与教育之间的一种跨界合作

性产教融合实训基地”。产教融合作为职业教与共生发展，包括产业系统与教育系统融合、高

育高质量发展的重要方向，是马克思主义教育校组织与企业组织融合、教学过程与生产活动

与生产劳动相结合，促进人的全面发展思想的融合三个层次。

实现途径和体现形式，是推进教育链、人才链与当前，国内外相关研究主要聚焦以下几个

产业链、创新链有机衔接的重要机制。方面：一是产教融合的必要性与必然性。Giovan⁃

企业是产教融合不可或缺的主体之一，如niDosi在《技术进步与经济理论》一书中指出，

2023年8月上65

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第15期（总第1039期）

国家创新体系是经济与科技组织所组成的创新诉求及行为选择。众所周知，企业是职业教育

网络，企业、高校、科研机构、培训机构以及中介重要的办学主体之一，其参与产教融合对职业

组织是组成国家创新体系的重要组成部分。在教育高质量发展起着关键作用。因此，本文拟

国家创新体系中，企业的竞争优势不在于找到基于计划行为理论，以企业的视角来探究企业

或创造新的事物，而在于有效组织社会资源，实参与产教融合的主要影响因素及其作用关系，

现生产要素重新组合。高校作为创新源和知识以期为职业教育产教融合高质量推进提供理论

库，不仅处于经济社会发展的基础位置，而且在借鉴。

国家创新体系中居于主导地位，发挥着不可替二、理论框架与研究假设