《幼时记趣》教案.docx

《幼时记趣》教案

《幼时记趣》教案篇一

一、教学目标

1、在老师指导下，学会正确的朗读文言文。

2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。

3、感受作者的“物外之趣”，培育学生酷爱生活的情趣意识。

二、教材分析

《幼事记趣》是苏教版七年级上册其次单元里的其次篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩处欺凌、怜悯弱小的纯真童心和观小为大，想象奇妙的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，精确、流畅、有感情的朗读课文，驾驭基本的文言学问，品尝充溢于字里行间的童真童趣，在学会视察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。

三、教学设想

《幼事记趣》是一篇精读文章，老师在指导学生的过程中，应当更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采纳四步教学法：正确朗读——习得学问——拓展延长——迁移应用。我觉得这样符合学生的相识规律，按部就班，突出学生的主体地位，同时也有利于培育学生的实力。在这节课的教学设计中，我着重培育学生的自主学习实力，在探讨中培育团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。

四、课时支配新课标第一

2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

屏幕显示图片，提问：这是什么？学生回答，是一块石头，又经细致视察，认为象阿诗玛。

一块看似一般的石头，经过细致视察，经过丰富的想象，就会发觉它的审美价值。这说明，视察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充溢情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。

今日，让我们共同来学习一篇充溢想象力的文章——《幼时记趣》。（屏幕显示标题）

二、学会正确的朗读

“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题。

1、先请大家齐读，留意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音精确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。（生齐读）

2、朗读还要留意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（老师范读）

（1）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？

明确：要留意停顿、要分出轻重、还要读出感情。

（2)请学生试着留意停顿和轻重，读给大家听。(3个学生分读2～4段）

（3）情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感读出来。就本文而言，应当读出什么样的感情？

明确：读出愉悦、骄傲的感情。

（4）请一位感情丰富、声音甜蜜的同学为我们朗读这一篇文章。

三、布置作业

有感情的背诵全文

其次课时

教学过程

一、第一次合作探究

1、全文共有4段，每个小组合力译读一段，要留意：①读懂文章写的内容；②你是怎么读懂的？你用了什么方法？

（学生小组合作译读。老师巡回参加。）

2、请同学们展示自己的。成果吧！

（学生接龙翻译。老师奇妙插话。）

3、在大家的合作解读过程中，我们自己发觉了许多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、比照法（比照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充溢自信，再读一遍课文。（生齐读）

4、文言现象归纳

1、一词多义。

观：昂首观之（看)作青云鹤观(景象、景观）

察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（视察）

神：定神细视（精神、留意力）神游其中（感受、想象力）

时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（常常）

以：徐喷以烟（用)以丛草为林(介词，把）

为：项为之强（因为）以丛草为从（当做）

之：昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的）

心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性）项为之强（代词，指“昂首观之”）

观之正浓（代词，指“二虫”）驱之别院（代词，指“蛤蟆）

其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子）常蹲其身（代词，代自己）

神游其中（代词，代想象中的山林）

而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）

舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）

2、省略句。

“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。