《升华和凝华》教学设计与反思.pdf

教学设计与反思

课题：§3.4升华和凝华

科目：物理教学对象：八年级学生课时：1课时

提供者：曹学勤单位：天津市育贤中学

一、教学内容分析

升华和凝华是本章学生要知道的最后两个物态变化。教材从升华和凝华的实验人手，

让学生了解这两种物态变化，激发学生的学习的兴趣。实验是本节教学的重点，做好实验

是关键。在实验的基础上教材中介绍了生活中常见的升华和凝华现象的实例。教材安排了

“STS水循环”栏目，有意识地引导学生关注生活、关注社会，培养其社会责任感。

二、教学目标

一、知识与技能：

1．通过观察碘的升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。

2．知道升华和凝华，了解升华要吸热、凝华要放热。

3．能用升华和凝华的知识解释生活中的现象。

二、过程与方法：

通过观察了解升华和凝华现象，加深对水循环的理解。

三、情感态度、价值观：

通过教学活动，激发学生关心环境、乐于探索一些自然现象的物理学道理。加强学生

对水资源的认识。

三、学习者特征分析

通过前三节中的反馈练习了解到学生对于物态变化已经有了一定的认知，对于学习升华和

凝华及其吸放热应该并不困难。根据对学生以往实验中的表现的观察，在教师交代清楚实

验方法的基础上学生可以较顺利的完成实验。在举例时使学生可能会把其它物态变化与升

华和凝华混淆，需要教师的引导。

四、教学策略选择与设计

应用我校“两环三线”的教学模式，以情感促进学生学习，以问题引导学生学习，教学中

安排了精讲传授、互动交流、反馈练习三个环节。以教师引导学生自主探究的方式展开活

动，同时注重引导学生进行阅读、讨论和总结。

五、教学重点及难点

教学重点：升华和凝华的实验

教学难点：通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的

能力。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

一、复习旧知，新课引入

播放视频“植物的蒸腾作用”并提观看结合生物学的内容复

出问题：发生了什么物态变化？回答习旧知。

教师引导复习已学过的四种物态动手练习

变化（完成学案练习）。

提出问题：固态和气态之间会直接讨论：还有其它物态变化吗？

发生转化吗？学生回答

教师出示实验的材料——碘，并做

简单的介绍。

二、新课教学

实验：碘的升华、凝华

教师指导学生带着问题进行实验。引导学生思维的方

提出问题：1、实验前，猜想把碘学生进行分组实验向，培养学生的联系

放入热水中会观察和探究思维。

2、实验过程中，给装有碘的玻璃思考、讨论培养学生的动手能

管放入热水中的，看到什么现象？回答力、实验观察和分析

有无液态碘出现？能力。

3、把玻璃管从热水中拿出放入冷

水中，在管壁看到了什么现象？

4、通过实验你能得到什么结论？

引导学生得出结论：

物质由固态直接变成气态的过程

叫做升华。物质由气态直接变成固

态的过程叫做凝华。

引导提问：

1．升华过程需要吸热还是放热？思考，分析，讨论

请你说出你的判断依据？回答

2．凝华过程需要吸热还是放热？