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《长方形的面积》教学设计及反思

新蔡县化庄乡三里桥小学 屈文

一、教学内容分析

长方形的面积是冀教版三年级下册中的一课。长方形的面积计算是学生相识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位干脆测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且还有助于发展学生的思维，培育学生的空间想象实力。

二、学生状况分析

三年级在属小学中年级学段，从学生的学问水平和年龄特征动身，本课学习内容支配与呈现都能吸引学生学习的爱好。人的智力是多元的，学生在发展上也是存在个别差异的，有的学生擅长形象思维，有的擅长逻辑推理，有的擅长动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的主动性，更简洁使不同的学生在学习上获得成功的体验。做到因材施教、因地制宜，学生总爱把自己当成探究者、探讨者、发觉者，所以本课以试验探究的形式使学生感受到学习具有确定的挑战性，符合三年级学生的心理特点。

三、教学目标

1、学问与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，阅历长方形面积的推导过程。驾驭面积的计算方法。通过公式的推导，培育学生动手操作实践，合作沟通、及学问迁移、类推实力和抽象概括实力。

2、过程与方法：在分组试验这一探究发觉的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了相识。并经过启发、探讨和独立思索、学生主动参与、主动探究，获得了长方形面积计算的方法，学生相识水平、实践实力和创新意识从中得到了培育和提高。

3、情感、看法与价值观：让学生在试验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的学问有机结合，培育学生学以致用的应用意识和创新意识。解决生活中的实际问题，激发学生学习数学的爱好

四、重、难点：

教学重点：驾驭长方形的面积公式，运用面积公式解决实际问题。

教学难点：在操作中探究长方形的面积公式

五、课前准备：长4厘米、宽3厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形12个，试验记录表，多媒体课件

六、教学过程：

（一）、复习旧知，导入新课

师：同学们，上节课我们学习了常用的面积单位有哪些？

学生：常用的面积单位有：平方米、平方分米、平方厘米

师：学习面积单位在日常生活中有什么用？

学生：测量面积演示长方形纸板

师：要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？如何测量它的面积呢？

学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。

思维碰撞：用面积单位干脆去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如测量操场的面积，教室的面积；草地的面积；等等，也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了，所以我们要找寻一种更好、更简便的方法来计算面积。

这节课，我们就来探究长方形面积的计算。

（设计意图：复习旧知的目的，唤起学生已有的学问阅历，引起学生学习新知的欲望）

（二）、自主探究。

师：请同学们大胆的揣测，长方形的面积和什么有关系？

（学情预设：依据学生对长方形的相识和理解，可能会出现这几种状况：和长有关、和宽有关，和长、宽都有关，和周长有关）

（设计意图：激励学生大胆地猜想，唤起学生主动参与学习探究学问的欲望，也培育了学生大胆探究，敢于猜想的精神）

（三）、实践探究，合作沟通

师：你们的揣测是否正确呢？现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。

出示导学提示：

以小组为单位，合作搭建3个长方形，完成试验记录表。

细致视察记录表，你发觉了什么？

尝试用比较规范的数学语言表达试验过程及试验结论。

（四）分小组汇报，沟通结果

长

宽

面积

4

3

12

6

2

12

12

1

12

推出公示

长方形的面积二长x宽

（五）谈一谈本节课的收获?