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初一历史《祖国境内的远古居民》教案大全

历史随时产生，是人们在过去自由活动的照实记录。它存在的意义是，让人们总结过去，充溢将来的生活，以史为鉴，借古论今。接下来是我为大家整理的初一历史《祖国境内的远古居民》教案大全，希望大家喜爱!

初一历史《祖国境内的远古居民》教案大全一

学问与实力通过本课的学习，使学生了解和驾驭有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础学问。

过程与方法通过看图“对比一下，古猿、北京人和现代人的头部有什么区分”和“想象一下北京人的一天是怎样生活的”，培育学生的视察和想象实力。通过思索和探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培育学生独立思索和进行比较的实力。情感看法价值观通过本课的学习，使学生相识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是闻名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培育珍视人类文化遗产的意识。重点“北京人”是本课的重点。难点本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和驾驭本课的基本内容。

教法选择采纳问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增加学习历史的现实性。学法引导自主探究学习法，合作、探讨学习法。课堂组织形式面对全体学生，以四人小组为活动主体，创设轻松、和谐的学习气氛，体现先学后教，学生自主学习。教具媒体组合应用利用图片资料、创设情景活动协助教学。课程资源开发利用充分发挥教材的优势，通过上网查找资料进行必要的补充。1.导入新课：

人自来有喜爱寻根的天性。“人类是怎样产生的?”老师可利用“导入框”中提出的这个问题，激发学生的爱好，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传闻，并由此导入新课。(板书课题)

2.讲授新课：

一、我国最早的人类——元谋人(板书)

1965年，我国冰川学家在云南省元谋盆地进行科学考察，在地层中发觉了两颗牙齿化石，后经鉴定这是远古人类的门齿。后来，我国科学工作者在同一地层中还发觉了几件打制的石器，以及一些零星散布的炭屑，两小块烧骨。经科学家测定，这两颗古人类牙齿化石及石器、炭屑、烧骨存在的年头，距今约有170万年。这就是我国境内已知最早的人类——元谋人。

二、北京人(板书)

比较详细地介绍1929年裴文中发觉北京人第一个头盖骨。介绍迄今为止，出土的人类化石包括6件头盖骨、15件下颌骨、157枚牙齿及大量骨骼碎块，代表约40个北京猿人个体。洞内还发觉近10万件石器。讲这些的目的不是让学生记忆，而是引出“北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址”这一结论。

讲北京人的体质特征，老师应引导学生视察课本中的古猿头像、北京人头部复原像、现代人头像。让学生“对比一下，古猿、北京人和同桌的头部有什么区分?”归结出北京人“保留了猿的某些特征”。但是，老师要强调北京人能直立行走，“手脚分工明显”。

打制石器和运用自然火。讲北京人的打制石器，留意它与自然石块的区分：是经人工打制的工具。在扼要说明北京人会运用自然火的证据后，可让学生“想一想，北京人是怎样得到火的?”为什么说“火的运用，是人类进化过程中的一大进步?”可让学生大胆想象，自由争论。

北京人过群居生活，是由生产力水平的极端低下和环境的险恶所确定的。这一点，点到即可，学生不太懂也无妨。然后，可让学生看课本第一幅彩图《北京人的生活》和第3页的图画，“想象一下，北京人的一天是怎样生活的?”指导学生视察协作课文的有关图画，提示一些视察的角度和思索的问题，培育学生留意视察的优良习惯和依据考古成果去了解和学习历史的爱好。三、山顶洞人(板书)

请学生读“活动与探究”之中“1.议一议：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步?”然后，让学生带着这一问题阅读“山顶洞人”这一子目，要求学生从课文中找寻答案。阅读后，可让学生相互争论，再请同学起来说一说。在争论、回答的过程中，分两步引导学生：第一，山顶洞人的生活比北京人有明显进步，表现在哪些方面?即引导学生留意找准比较的角度，如体质特征、制造工具的技术、人工取火、社会组织等方面，以培育学生归纳和比较的实力。

代表文化

距今时间

体质形态

工具制造

生产活动

观念

社会组织

北京人

约70万-20万年

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