幼儿园运动健康讲座课件《幼儿园运动课程的价值定位和核心内容》.pdfVIP

幼儿园运动课程的价值定位和核心内容

我国幼儿园运动课程的现状

•受到“重智轻体”、担心运动伤害等因素影响，

存在运动量不足、运动强度低等现象。

•运动课程的趣味性、开放性有所增强，但多停留

在模仿水平，基于问题导向、在对学前儿童运动

能力、幼儿园运动资源整体评估基础上的研究性

课程研发比较缺乏。

•幼儿园运动课程的价值定位

•幼儿园运动课程的核心内容

一、幼儿园运动课程的价值定位

•健康

•心理学

健康

•2002年，美国《应用生理学》杂志的一篇论文

将我们祖先的“运动”量和今天数字做了比较，

发现我们每单位体重的平均能量消耗要比旧石器

时代的祖先少38%，即使按照美国政府推荐的运

动量（每天锻炼30分钟）计算，我们的体能开

支还是少于基因中既定指标的一半。

健康

•2010年世界卫生组织指出，每年约有200万

人口死亡源于身体缺乏运动，久坐不动的生

活方式很有可能成为世界上10大导致死亡和

残疾的原因之一。

健康

•我国青少年健康不达标，肥胖率居高不下，耐力

指标普遍水平较低，近视率过半、心理脆弱现象

突出。

•征兵、招收飞行员等合格者寥寥，已经影响到综

合国力。

•长期重智育、轻体育，造成一些高级人才体质状

况不佳，过劳死频发。

视觉、听觉体验为主，其他感知觉体验缺乏

健康

•现代社会的学前儿童缺乏足够的运动，导致直接

的身体和感官体验的缺失，感觉统合障碍和行为

异常大范围递增。

•心理原因引起的疾病增多：过敏反应、头疼、神

经质、身体异常。许多发展异常和行为异常的学

前儿童的症状常被误认为是应激反应，其实是由

于在日常生活中满足身体和感官需求的空间太小

而出现的症状。（【德】齐默尔，2008）

健康

•学前儿童肥胖上升

•学前儿童体质下降

•学前儿童感觉统合失调问题

•学前儿童坚毅、勇敢等品质缺失

心理学

•动作和运动涉及神经系统、肌肉系统和骨骼系

统的整合和协调，是作为主体的个体对外部世

界做出反应的基本方式。

•儿童早期的动作发展不仅是其智力发展的重要

指标，更是其心理发展的主要建构力量。

心理学

•如果这些发展没有发生在恰当的年龄，尽管可以

在今后的阶段进行补偿，但是却要花费极大地努

力和投入。

心理学

•如果孩子们很少运动，没有足够的时间在秋千

上或者在泥巴里玩耍，没有机会爬和锻炼平衡

能力，他们将很难能够倒退着行走；他们不能

准确地判断力量、速度或者距离，他们更容易

发生意外。（皮特，2008）

幼儿园运动课程的价值取向

学前儿童能够体验运动的快乐满足感，激发

对身体运动、自我的积极态度，增强运动技能。

运动学习无处不在

幼儿园

家庭

社会

我国幼儿园运动课程的价值更为突出

我国幼儿园运动课程的价值更为突出

•在园时间长

•家庭中的运动时间、空间有限

•社会上的适合学前儿童的公共运动场地有限

二、幼儿园运动课程的核心内容

•运动素质和基本运动能力

与幼儿园运动课程核心内容有关的政策文件

•《3-6岁