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小学语文掌声教学设计
小学语文掌声教学设计1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点:
引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
课前活动:
课间十分钟,同学们玩得快乐吗?你们都玩了些什么?(生自由说)
教学过程:
一、导入新课
通过课前的了解,老师知道同学们生活得很开心,就像快乐的小天使,自由自在地玩耍、嬉戏。而我们故事中的小主人公小英又怎样呢?今天,我们继续学习课文小学语文课文《掌声》。
二、前后对照,感受小英变化
1、指名读课文第一自然段。思考:小英给你留下什么样的印
记本上小学语文掌声教学设计2
教学目标
.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。
2.在阅读中激发孩子们懂得人与人之间需要关心和鼓励,并学会珍惜他人的鼓励与帮助。
教学重难点
1、引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
2、引导学生朗读和思考作者对英子语神态和动作的描写,来体会英子的心理变化。
课前准备
1、观察身边残疾人的生活有哪些不便,周围的人是怎样帮助他们的。
2、搜集反映残疾人自强不息的相关资料。
3、搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、复习导入
“结识新朋友,不忘老朋友!”在我们学习新内容之情,我
们一起去看看我们的老朋友吧!
幻灯片出示词语:
落下、残疾、调来、情况、犹豫、镇定、情绪、
讲述、忧郁、歧视、鼓励、骤然间、小儿麻痹症
(学生认读)
二、检查预习
昨天,我们已经认识《掌声》中的英子,老师在第一课时后还布置了作业,让大家多读几遍课文,思考英子留给你的印象。下面老师就来看看,你从课文中认识的英子是个什么样的人呢?
同学们畅所欲言:可能有说英子是自卑的,可能又说英子是自信的,也能有说哦哦哦英子是由自卑变为自信的。
根据同学们的回答做简笔画,边画边提问:你看到了什么样的一张脸?你能用什么样的语言来形容他?(愁眉苦脸、伤心忧郁……)这又是一张什么样的脸呢?你又能用什么语言来描述呢?(喜笑颜开、开朗活泼……)
三、精读课文,感知变化
指着哭脸、笑脸,幻灯片出示问题
从哪里可以看出英子的自卑或自信?怎样朗读才能把你的感受表达出来?
快点把书翻开,让我们共同走进英子的内心世界,感受英子
的喜怒哀乐!(大家可以选择自己喜欢的方式朗读,边读边画出相关的句子)
(学生自由朗读思考)
指名根据自己的意愿朗读并接受评价
体现她自卑、忧郁的句子
1、她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
2、上课前她总是早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。
体现她活泼自信的句子
3、从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。
4、她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教他跳舞。
在评价朗读的过程中明确:1、2句话要读的低沉,同情;3、
4句话要读得响亮,欢快。
四、感悟掌声,理解他人
指着哭脸到笑脸的变化引导:由忧到喜,这张脸所代表的人
物一一英子,经历了怎样的转变?是什么使他改变呢?
(学生肯定会异口同声地回答:是掌声)
点击超链接,回到第一张幻灯片,导入本课课题。
掌声?你得到过掌声吗?说说你在什么时候得到过?当时的心情怎么样?
(很多同学都会抢着举起手来,眉飞色舞地讲述他光荣的历史)
板书课题
原来,使英子发生那样翻天覆地的变化的是同学们的掌声。掌声怎么会有那么大的神奇魔力呢?让我们一起来看看,英子是在什么情况得到的掌声?她的心情经历了怎样的跌宕起伏呢?
幻灯片出示
文中一共响起了了几次掌声?每次掌声是在什么情况下响起来的?从每次掌声中你分别体会到了什么?
(学生默读相关段落,画出相关语句,可简单记录自己的想法)
估计独立思考的时间够用后,击掌示意同学们暂停。“俗话说,一个好汉三个帮。下面的时间,请同学们小组内交流讨论幻灯片上出示的问题。让伙伴的不同见解深化你的想法!”
(小组内交流探讨)
汇报两次掌声出现的情况,朗读两次掌声。
1、就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。
2、故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
第一次掌声代表什么含义?假如你就是英子的同学,此时,你想通过掌声对英子说什么?
(学生换位思考,表达自己对英子的理解和鼓励)
英子明白那掌声的含义吗?
为什么说她明白呢?(朗读关于英子镇定情绪,讲述故事的句子)
假如你就是英子,此时你最想说什么?
(学生再次换位思考,表达英子的感激和振作)
如
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