基于产教融合的智能科学与技术专业课程体系构建的实践探索.pdf

第４０卷第４期中州大学学报２０２３年８月

Ｖｏｌ．４０Ｎｏ．４ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＺＨＯＮＧＺＨＯＵＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＡｕｇ．２０２３

基于产教融合的智能科学

与技术专业课程体系构建的实践探索

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苏玉，黄继海，刘秋菊，李井竹

（１．郑州工程技术学院，河南郑州４５００４４；２．河南牧业经济学院，河南郑州４５００４４）

摘要：针对教学与产业发展结合不够紧密、专业特色与地方产业难以实现对接等问题，提出以

服务地方经济发展为抓手、人才培养定位为核心、教学定位为举措，研究了智能科学与技术专业人才

培养体系的设计原则、标准、目标；制定了５项课程体系的构建措施，形成了基于产教融合的智能科

学与技术专业的课程体系结构构建模式，为促进地方应用型高校人工智能类专业建设提供新思路。

关键词：产教融合；应用型；课程体系；人才培养模式

ＤＯＩ：１０．１３７８３／ｊ．ｃｎｋｉ．ｃｎ４１－１２７５／ｇ４．２０２３．０４．０１７

中图分类号：Ｇ６４２；ＴＰ１８－４文献标识码：Ａ文章编号：１００８－３７１５（２０２３）０４－０１００－０５

［５］

教育部、国家发展改革委、财政部《关于引导部才培养创新策略。目前从产教融合角度构建人

分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指才培养体系结构研究深度不够，对于专业特色与地

出，地方应用型本科人才培养不同于高职教育，高职方产业难以实现对接、培养模式难于满足地方经济

教育侧重的是针对具体工作岗位的应用，例如成熟发展要求等问题缺乏研究；对如何适应地方产业经

的操作方法、技能应用、操作步骤的应用等。随着新济需要的人才培养模式研究较少，将产教融合、学生

方法、新技术、新工艺的不断涌现，解决这些新问题，动手能力和高素质应用型本科人才培养课程体系创

不但需要既有较强的实践能力，而且需要一定的专新相结合的研究尤为缺乏。

业理论知识，这样的应用型人才能够将所学的新理一、拟解决问题

论、新知识进行综合运用［１－４］。（一）专业特色与地方产业难以实现对接

近年来，地方高校非常重视学生就业率，更多关我国地方本科高校的教育供给与地方产业需求

注“是否就业、如何就业”等问题，而对专业特色与的结构性矛盾突出，表现为人才培养结构不完整、专

地方产业如何实现对接、培养模式如何满足地方经业设置不协调，难以满足地方产业结构转型升级对

济发展等问题研究不多。高巍巍指出地方应用型本高素质应用型人才的需求。为了更好服务地方产业

科高校信息技术类专业如何在工程教育认证与产教经济，我们采取的措施有：（１）以师资队伍建设为核

融合协同育人机制的共同驱动下实施以学生为中心，通过招聘和培育等多渠道引进急需人才；学院扶

心、面向产教融合的应用型人才培养模式的设计，培持和激励课程教学团队建设；专业教师每人每年到

养服务地方经济发展、德智体美劳全面发展的高素企业学习２—４周。（２）以改革授课方式为抓手，在

质应用型人才，并提出了基于产教融合的应用型人课堂教学中融入创新元素，构建线上线下混合授课

收稿日期：２０２２－０６－１７

基金项目：河南省高等教育教学改革研究与实践重点项目“新时代公共课、专业课与思政课协同育人体系研究与实践”

（２０２１ＳＪＧＬＸ２９２）；“基于产教融合的应用型本科人才培养的探索实践”