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别说我小教学反思

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别说我小教学反思（一）

这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的老师

而言，总觉得中班孩子们在自理能力方面有些欠缺，加上经常听

到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己

穿衣，自己的玩具不会整理等等，所以我针对这些情况，对这节

课进行了精心安排。

在活动中我首先用了提问的方式导入，你们的小手会干些

什么，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也

让幼儿领悟到自己在身体方面的成长。

我根据儿歌的内容进行了活动前教具的准备，用图片的形式

将儿歌表现出来，顺利地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻

松地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自己的

照片、物品进行简单的讲述和比较，并能说说自己在家会做哪

些事。通过让幼儿自由讲述，满足了孩子们我要说、我想说

的欲望。接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片

（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗

读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很容易的看着图

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片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们集体朗读，并且采

用了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深

了幼儿对儿歌的记忆。

活动结束后，我发现我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，

却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对

于教学目标没有完整地完成。我觉得，在活动中应该让幼儿用

我会xx的句式进行大胆的表述，并根据孩子们说的内容及时的，

使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中，

也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能积极地

创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜

悦。

下次在开展这个活动时，我一定会围绕目标来实施教学活动，

这样才能取得更好的教学效果。

别说我小教学反思（二）

上中班已经有一段时间了，经常听到家长来倾诉孩子在家什

么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整

理等等。于是我们老师天天在学校鼓励孩子，你们是中班的哥哥

姐姐了自己的事情自己做。似乎这些话说多了也不怎么见效。通

过《别说我小》这节活动课，孩子们慢慢感受到了自己的成长。

在家里从来不做事的“小宝贝”，开始慢慢学会了自己叠衣服、

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自己吃饭等等。

在活动中我首先用了提问的方式导入，“你们的小手会干些

什么”对幼儿进行提问，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好

的铺垫，同时也让幼儿切实感受到自己在身体方面的成长。

活动前教具的准备：我根据儿歌的内容用图片的形式表现出

来，很快地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活

动的重点。在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品

进行简单的讲述和比较，并让幼儿说说“自己在家会做哪些事”

让幼儿自由说说，满足了孩子们我要说，我想说的欲望。接着我

就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶

奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗读儿歌时，按儿歌

顺序一一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出

来。在活动中带孩子们集体朗读，还采用接力朗读的方式，提高

了幼儿朗读的兴趣，帮助幼儿记忆。

可我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，

只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目标二没有真正实

施。应该让幼儿用“我会xx”的句式进行大胆的表述，并根据

孩子们说的内容及时的画出图标，使幼儿把儿歌中的内容自然的

迁移到了自己的现实生活经验中，也自然地进入了第三大环节中，

创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌，让他们体会

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到了创编的快乐和获得成功的喜悦。照片引起幼儿的回忆，幼儿

知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己

的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿

说出了自己