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摘要
文言文蕴藏着丰富的育人功能,许多名篇佳作千古传诵,历久弥新。能够选
入教材的文言文篇目皆是名留青史的经典作品,对于培养学生对祖国语言文化的
热爱,提高自身修养,陶治高尚情操都有重要的作用。现行初中语文统编课本共
选入了三十九篇文言文,占比不可谓不小。正因如此,文言文教学作为语文学科
中一个“重头”,如何讲授好这些文言文篇目,有效提高文言文教学的品质,是
每一位语文教学者或研究者亟待解决的重要课题。然而,当前文言文教学现状不
容乐观,除却教师对文言文教学的认识与教学方法不当之外,还存在着教学理论
与教学实践的难以融合的困境。在我国教学改革不断推进的条件下,文言文教学
的理念、教育方法也发生了一些变化,对教师教学进程的组织与学生知识的学习
与素养的提升都有了更高的要求。实现文言文教学“言文合一”逐渐成为众多语
文教学者与研究者的共识。所以,基于“言文合一”这一理念,课堂应“教什么”,
学生“学什么”,教师应选取哪些教学内容以达成何种目标,使教学理论与教学
实践之间搭建起一座“桥梁”,结合这些问题,寻求当前文言文教学问题的解决
思路与对策。
本文主要内容包括引言、正文、结语三个部分。引言部分主要对本文课题的
研究背景、意义、现状、方法等展开具体论述。正文部分包括五章节内容。第一
章,概念界定及相关理论基础。对“言文合一”的一些相关概念及特点进行具体
阐述,并厘清本次研究的理论基础,为本文研究提供理论支撑。第二章,从“课
程标准”、文化传承、文言文发展需要三个层面分析“言文合一”这一理念应用
于初中文言文教学的必要性。第三章,主要采用师生问卷调查与教师访谈的方式
针对当前初中文言文教学实际情况进行深入了解,并梳理调查结果,探讨初中文
言文教学实际存在的主要问题。第四章,针对前文中文言文教学中存在的问题,
从文言文教学实际情况出发,提出相应的文言文教学改进策略。其一,立足字词,
搭建文言脉络。抓住文言文中有意味的字词进行细细品味,由“言”进入文本;
其二,观照全篇,发掘文本特征。关注“文体”,从篇章的角度发掘文言文之美,
重视文言文的整体理解;其三,深化文本,提升阅读品味。采用对比阅读与思辨
阅读的方式,拓宽文言文教学内容,并对文本与教学内容进行质疑,拓展学生的
思维;最后,优化练习,促进“言”“文”合一。通过设计合理的练习内容辅助
教学。同时通过以读促写,加强学生文言知识的迁移与运用能力。第五章,通过
I
部编教材选文《邹忌讽齐王纳谏》这一课例,结合前文所提出的教学策略,为实
现文言文教学的“言文合一”进行了具体教学探讨。
关键词:言文合一;初中文言文;文言文教学;教学实践
II
目录
摘要I
AbstractIII
目录V
引言1
(一)研究背景1
(二)研究意义2
(三)研究现状3
(四)研究方法8
一、概念界定与相关理论基础9
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