猜数游戏教学设计.pdf

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班级一年级科目数学班级人数45场所教室教学反思

课型《猜数游戏》（第一课时）

(●新授课○复习课○拓展课）

知识与技能：1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。2．本

节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，它好比强大的磁场，最大

限度的激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。

过程与方法：1、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培

教学目标养学生有序思维的能力。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转

化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度和价值观：1、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。

2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和

数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

陈述性知识:教师在教学时，让学生充分发挥想象，编数学故事，针对数学故事中

的不同情节，列出相应的数学算式，并说明含义。

程序性知识:1、经历用一位数加、减一位数的计算方法及过程。2、培养学生观察

教学内容

分析，推理和概括的能力。

:

元认知知识1、能体会“一位数加减法”的方法。2、能培养学生的合作精神和创

新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

评价方法（○调查法●测验法●观察法●鉴定法）

印刷材料：图片

教学资源

多媒体资源：投影仪、课件。

模型/实物：实物图片、情景图。

教学重点掌握“6”和“7”的加减法。

教学难点培养学生有序思维的能力。

教学关键让学生理解并掌握“6”和“7”的加减法的计算方法。

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一、活动一：师生进行猜数游戏

（一）猜数“2”或“4”

1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一

个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个

这样的磁珠？

2．学生猜数，并说出简单的理由．

3．教师提问：

（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？

（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）

（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）

（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？

（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个。）

（5）你能用数学算式表示吗？

2＋4＝64＋2＝6

4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师

把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果

告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照

学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手

中有几个？

5．教师提问：

（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？

一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．