基于学习工厂的产教融合教学模式构建——以东软数字工场为例.pdf

业教育研究2023.4专题研究·教融合5

基于学习工厂的产教融合教学模式构建

要要要以东软数字工场为例

周桐李同同

重庆工程职业技术学院重庆402260冤

摘要院学习工厂能够将自主探究学习、情境学习和项目导向学习等多种学习方式融为一体，是一种能够深化

产教融合育人理念的人才培养模式。文章从建构目标、核心要素、作用关系和整体特征四个方面构建了基于学习

工厂的教融合教学模式。总的来说，基于学习工厂的教融合教学模式能够促使学生从“学校人”转向“实践人”

实现身份超越，从单一学习空间转向情境实践空间实现场域超越，从技能培养转向蕴含实践文化的视角培养实

现内容超越，从学校培养转向“校企实践共同体”培养实现形式超越。在具体操作中，以东软数字工场为参考案例

呈现该模式的具体实践路径，具体为面向不同岗位进行能力需求分析，对应岗位能力建设实训课程体系，基于行

业标准进行职业技能等级认证，“引进+走出”两种方式开展顶岗实习，对接真实项目内容进行毕业设计，打通合

作渠道提供人才就业服务。

关键词院学习工厂；教融合；教学模式；东软数字工场

中图分类号院G710文献标识码院A文章编号院1672-5727渊2023冤04-0005-07

来说学习工厂渊LearningFactory冤是一种基于真实的

一基于学习工厂的产教融合教学模式的

尧生产和工作情境将学校教学与工业实践融合起来以实

意涵

现产学研用等多功能的实践学习场所[2]在这种实

尧尧尧遥

一基于学习工厂的产教融合教学模式的内涵践学习场所中通过模拟企业生产环境提供相对真实

渊冤

深化人才培养模式改革是职业教育推三教改的学习场域以具体的工作项目为载体设计教学内

野冶

革的题中应有之义教师改革教材改革[1]和教法改革实现了企业生产与职业教育的完美融合从发展逻辑

尧遥

是人才培养模式改革的重要内两者从不同的视角上来说学习工厂并不是对现实工厂的简单复制而是

和维度破解职业教育改革发展的重点难点问题徐国在遵循教育教学规律和人才技能成长规律基础上的一

遥

庆指出多技能已成为现代产业对技术工人的基本种教学场景优化能够为学生量身定制更加个性化的

袁野冶

要求而如何对接行业产业需求培养服务经济社会发学习场域[3]遥从内在本质上来说学习工厂是一种能够

展的多技能人才职业教育需要重新审视现行的人促进学校和企业紧密合作产业和教学深度融合的人

野冶

尧

才培养模式以建立能够动态更新的普适性教学模式遥才培养模式不仅能够实现正式学习中对学生系统知

在这种发展背景下学习工厂应运而生从概念内涵上识的传授和技术技能的培养同时也能够实现非正式