五年级下册第一单元整组备课.docVIP

五年级下册第一单元整组备课

PAGE

PAGE6

五年级下册第一单元单元整组教学课例

第一部分单元教学内容概述

一、单元主题内容

本单元的主题是“走进西部”，围绕这一专题，教材集中编排了四篇文学作品，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。本组教材所选取的角度不同，但是都反映了神奇的西部，表达了对西部的热爱，因此，本组课文的教学围绕着文章的表达方式及对西部的认识和感受，加强各篇课文教学之间的联系，进行单元整组教学。

配合本组专题，语文园地也做了相应的安排——“口语交际”和“习作”是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解，然后以个人或小组的名义，给远方的小朋友写信。“交流平台”引导学生交流对西部的认识与感受，文章的表达方法及其他方面的收获。“日积月累”安排的是唐代诗人刘禹锡的一首诗，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。

二、单元教材与背景分析

1、本组教材和五年级上册第一单元，都有一个要求：把握主要内容。学生在把握文章内容上是比较薄弱的。其实在四年级下册“我的发现”，已初步提出了“把握文章主要内容的方法”，要把文章分成几个部分，也是分段的一种雏形。到了高年级，虽然没有安排把握主要内容的训练，但在导语中，还是多次提出。所以在教学中，老师还要重点训练。方法除了分段，概括段意，还要有其他一些方法，阅读时，提出问题；抓住关键的句子。在习题中也多次安排提出自己的问题，这里暗含着提出问题的阅读方法。

2、在学习的过程中，教师要注意引导学生自主读书、阅读批注、思考积累、写读书笔记、写读后感等学习习惯的养成。本单元要求学生收集的资料很多，要注意引导学生对信息进行处理，并能用自己的话说出来，这也是一种对学生进行语言训练的方式，教师要让学生切实掌握。

3、写信在第七册已经接触过，写信的格式也基本掌握。这个学期还提出了写信的要求。因为从五年级上册开始，本班孩子与鹤浦小学504班一对一交朋友，有书信的往来，所以写信的格式，信封的书写都不是问题。

三、单元目标和任务分析

3、课前提示和课后作业：两篇精读课文的课后作业安排着重体现两方面：一是引导学生发现句子表达上的一些特点，二是体会意义深刻的句子。此外，两篇略读课文的课前提示语上的阅读要求是：默读课文理解文章的主要内容，体会有关句子，并搜集资料。应该说都是符合高段语文学习特点的的训练点。

（二）单元教学目标

由上述的教材分析导出本单元的教学目标为以下六个方面：

1．能听写本单元20个生字并组词，能听写词语盘点中列出的32个词语；能认读要求识记的27个生字和16个词语。

2．能有感情地朗读课文以示对课文内容的理解和对作者情感的体会，背诵指定的课文（语段），能识别、画出重点语句，理解含义深刻的句子。

3．能识别一般语句和优美语句，体会优美语句的表达方式。

4．能说明课文的叙述顺序，举例说出表达上的特点和借物喻人的写作特点，在小练笔和习作中运用。

5．能搜集有关资料，给远方的小学生写一封信，学会正确书写信封。

6．认识西部，了解西部，激发学生对西部的自然风光及建设者热爱之情。

（三）学习任务分析

目标1：属于语文本身知识的学习。

高段学生90%已有自主识字的能力，但辨析形近字、形近词，理解字词意思的能力还比较薄弱，字形容易写错。如《草原》一课“蒙古包”中的“蒙”读作“měng”，“好客”中的“好”读作“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“sì”；“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。可通过课堂作业和家庭作业来巩固。

目标2：属于课文内容的理解和记忆。

高年级的学生已基本具备把握主要内容的能力，能正确、流利地朗读课文，并能交流体会到的作者的情感。因此在教学中主要通过有感情朗读，理解含义深刻的句子，体会作者表达情感的方式，并背诵指定段落，促进语言的积累和内化。要保证学生自主学习和读书的时间，让学生运用已有能力理解课文内容。

目标3：属于语文的基本技能。

辨别一般语句和优美语句，应该是五年级的学生该掌握的基本阅读技能。从三年级开始，我就不断引导学生积累优美语句，所以辨别不是问题