科技文阅读指要-全文可读.pptx

高考科技文阅读;所谓科技文，是指研究自然科学与技术的文章。高考中选用的科技文往往反映的是当今人类最先进的科技水平和最新的科研

成果。;近年来高考试题特点：;这种观念就是：科技文阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求学生全面、系统、透彻弄懂相关的科技知识。因此，命题也是着眼于考查语文能力。基于这一认识，我们在做科技文阅读的试题时，必须排除与选文相关的旧有科技知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。换句话说，答案只在文章里，不在头脑中。;一是做题时精神要高度专注，聚精会神地进入阅读状态和解题状态。只有这样，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。二是仔细。科技文阅读的所设的题目虽

然其涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细微处设置选项，有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。高考除了考查知识，还考你的耐心、细心、信心。;第一步，通读全文。只有这样，才能总体把握全文的主要内容。只有这样才不会犯断章取义、以偏概全的错误。

第二步，针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语句。这是很关键的一个环节，切不可忽视。

第三步，把选项和在原文中找到的相关语句进行比较，作出准确的判断和选择。;首先应让学生熟悉科技文阅读题的题型及测试重点。近几年高考科技文阅读题基本上保持了“一文四选”的形式，即选一篇自然科学类文章并拟出四个单项选择题，其考查的内容及能力点如下表：;;以偏概全——即扩大范围，选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大。

阅读科技文原文时一定要特别注意“凡、凡是、所有、都、全、几乎、到……为止、除……之外”等表范围的词语。严格区别“部分”与“整体”。;2．从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。

无中生有——选项中信息在

原文中找不到，也不能由原文中推断出来。

有意缺失——原文中某些信

息在选项中被命题者故意略去。;;4．从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。

偷换概念——选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法，或对个别字词进行改动、变换等。指代不明——指选项中代词的

指代内容发生错误。;5．从信息的时态上看，有未然说成已然和已然说成未然两种错误。

未然说成已然——忽视原文中“将来如此”等修饰语。把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。

已然说成未然——忽视原文中“已经如此”等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。;6．从必要和充分条件上看，有或然说成必然和必然说成或然两种错误。

“或然”是指可能发生，也可能不发生的事情；“必然”是指一定发生的事情。

或然说成必然——忽视原文中“可能、大概、也许、差不多”等修饰语，把原文中尚未确定的事情说成一定能实现的事实。;必然说成或然——忽视原文中“必须、一定、就是、必然如此”等修饰语，把原文中确定能实现的事情说成不一定能实现的事情。

纵观近几年高考科技文阅读题的错误选项，以偏概全、无中生有、偷换概念和未然说成已然这四种错误类型出现的频率比较高。;掌握解题方法

高考科技文阅读试题的解答步骤具体分以下四步：;1．速读明旨 标画关键

首先采用逐句快速阅读的方法通读全文，从整体上抓住文中提供的重要信息。即把握文章围绕什么说明对象阐明了哪些内容。同时动笔标画出每一段的关键词句。关键词主要包括文章重点阐述的名词术语，对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的限制语以及有指代意义的词等。关键句主要包括表明文章主要信息的中心句、要点句。表明结构层次关系的过渡句以及使用双重否定、疑问语气的句子，这既是命题者常做“手脚”之处，也是解题突破口。;2．审读选项 圈定文段

先仔细阅读题目中四个选项，然后再次阅读原文，弄清楚各个选项内容都涉及到文中哪些段落或区域，准确圈定出答题所需信息的范围。;3．找准原句 提取信息;4．比较异同 辨析是非;总之，认真读文，仔细比较，小心求证则是准确解答此题的根本。

首先，快速阅读、准确阅读的能力。对文章总体

把握，对作者倾向的把握。这是解题基础。

其次，筛选、提取信息的能力，能预感某处是关键，是重要信息，并随手作出标记。

第三，咬文嚼字，一个句子顺读、倒读、替换信

息都能读明白；一个词语的含义、语境义一读就清楚。

第四，联想想象。思路开阔，能应变，会拐弯，合理合情，有度有据。