初中生物《物质运输路线》说课稿.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

初中生物《物质运输路线》说课稿

一、说教材

《物质的运输路径》是河北少儿出版七班级下册第二章《爱惜心脏确保运输》的第三节，血液循环的途径这部分知识是教学的重点。它既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习呼吸、排泄等章节的前提和关键。这部分内容是《生物课程标准》中内容标准《第五部分生物圈中的人》的知识，人体汲取的营养物质需要经过循环系统运输到身体的各种组织、器官，人体所产产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分知识的作用，而第三节又是本章的重点内容。

二、教学目标的确立：

●《课程目标中》指出：获得有关人体结构、功能及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康进展。所以我把以下四个知识点作为本节课的知识目标:

1.分析血液循环的途径;说明体循环和肺循环的关系。

2.概述血液循环的组成和路径。

3.描述动脉血、静脉血的概念和血液循环的意义。

4.说出血液、组织液、淋巴之间的关系及血液循环和淋巴循环的关系。

●技能目标指出，初步学会科学探究的一般方法，进展同学表达沟通的科

学探究技能，进展合作技能。因此我把以下三点作为这节课的技能目标：

1.提高表达和相互沟通的技能。

2.培育同学科学探究的合作技能，实践技能。

3.培育同学观测技能和综合分析技能。

●在学习过程中为了能始终贯穿情感立场教育，确立本课的情感目标：

1.培育同学学习生物科学的爱好，体验探究知识的乐趣。

2.鼓舞同学通过分析找出答案，激发同学学习的爱好。

三、重点、难点的确立：

依据本节课所确立的知识目标，结合同学的实际水平、技能，把血液循环的路径和循环的意义以及动脉血和静脉血的概念确立为本课的重点。使同学能深刻正确的认识血液循环及其意义。

血液循环的知识比较抽象，理解血液循环的整体过程和体循环及肺循环环的关系有肯定的困难，因此把二者作为本节的难点，盼望能使同学理解体循环和肺循环是独立进行的，汇合于心脏，组成完整的循环途径。

四、说教法、学法

依据本节的三个层面的教学目标和确立的重点、难点，分别采纳了不同的教法、学法，如多媒体教学法能直观的把一些抽象问题形象化、生动化，易于理解;争论法有利于同学发表自己的见解，促进同学以及师生之间的沟通，启发式教学法可以发挥同学的探究的潜能，自主地进行学习。在教学中综合运用这些教学方法可以实现同学在学习过程中的主体地位，激发同学的爱好。

五、说教学预备：

1.老师的预备：制作的课件，把血液循环以动画的方式呈现出来，援助同学理解，加强形象生动性。给每位同学复印一张探究活动报告单，供同学上课自己画出血液循环的途径。

2.同学的预备：复习心脏的结构，和心脏相连的血管的名称及血液流淌的方向。为循环途径的学习打下知识基础，便于理解血液流淌的方向。

六、说教学设计：

(一)复习：(启动课件，出示心脏的结构图)

心脏的四腔中血液流淌的方向，及和每个腔连通的血管分别是什么?通过复习这一内容有利于同学顺当的完成血液循环途径的学习。

(二)引入：

通过身边事引入课题，激发同学的爱好和新奇心。

(三)教学活

动设计：

1.提出问题(展示血液循环模式图课件flash动画)：

假设有个红细胞，随着血流在人体内周游，假如以左心室为出发点，那么它旅行的路径是怎样的?假如让你对它的旅程进行划分，你认为可以分为几个阶段?以小组为单位，结合多媒体课件内容，在同学活动报告单中标注血液循环的途径。

设计这一活动，可以使同学积极去探究血液循环的途径，通过已有知识，在小组同学的努力下共同完成血液循环途径的认识，加强同学的合作意识，为进一步突破血液循环途径这一难点问题打下基础。通过同学上台发布结论，提高同学的语言表达技能，给同学展示自己的机会，充分表达同学的主体地位。

同学发布完结论，要给同学一种积极的评价，确定他们的成果，同时指出存在的问题。

2.结合同学的结论，进一步巩固血液循环途径，结合课件，强化循环途径的学习。

师：为了便于我们讨论，我们把血液循环的途径分为：体循环和肺循环。

体循环是血液在心脏与全身各组织器官之间的循环。动脉血由左心室射入主动脉，经各级动脉，到毛细血管网处进行气体交换变成静脉血，再经各级静脉，最末汇合到上、下腔静脉，流回右心房。

肺循环是血液在心脏和肺之间的循环。静脉血由右心室射入肺动脉，在肺泡毛细血管处进行气体交换变成动脉血，再由肺静脉流回左心房。

通过以上的学习，我们完成了第一个教学重点的——血液循环的路径的学习，同时也突破了这一难点问题。

3.动脉血、静脉