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摘要
学习投入是观察学生学习过程和预估其学业成绩的重要指标。有研究表明学
业自我效能感和学习投入是学业成绩的两个重要影响因素。但目前，较少有研究
探讨学业自我效能感、学习投入对学业成绩的影响，且不能明确其影响的途径。
因此，本研究主要考察英语学习投入、英语学习效能感和英语学业成绩之间的关
系，并探讨英语学习效能感是否能在英语学习投入与学业成绩的关系之间起到了
中介作用。
本研究采用定量和定性分析方法，通过英语学习投入量表、英语学习自我效
能感量表和访谈对244名高中一年级学生进行调查，来衡量他们的英语学习投入
1)
和英语学习自我效能感的现状。主要有三个研究问题：学生英语学习投入和
英语学习自我效能感的现状如何？2)学生英语学习效能感、英语学习投入与英
3)
语学业成绩之间有怎样的关系？英语学习效能感在学生英语学习投入与英语
学业成绩的关系中是否起中介作用？如果是，程度如何？
1)
通过对数据进行分析，本研究得出以下结论：高中生的英语学习投入处
于中高水平，三维度中情感投入水平最高，但学生的英语学习效能感水平处于中
2)
低水平，整体情况一般。英语学习投入、英语学习效能感和英语学业成绩之
间存在显著正相关，且英语学习效能感对英语学习投入有预示作用。3)英语学
习效能感在英语学习投入与英语学业成绩的关系中起着显著的中介作用其中,
效应量为.23，属于中效应量。因此，在未来的的教学中教师可以通过有效的教
学活动，提高学生的英语学习投入。并且通过促进学生英语学习效能感来提高其
学习投入，进一步促进学生英语学业成绩的更好表现。
关键词：英语学习投入；英语学习效能感；英语学业成绩；中介
III
Contents
硕士研究生学位论文1
AbstractI
摘要III
ChapterOneIntroduction1
1.1BackgroundoftheStudy1
1.2PurposeandSignificanceoftheStudy2
1.3StructureoftheThesis3
ChapterTwoLiteratureReview4
2.1TheoreticalFoundation4
2.1.1SocialCognitiveTheory4
2.1.2Self-determinationTheory5
2.2LearningEngagement6
2.2.1Definition6
2.2.2EnglishLearningEngagement8
2.2.3Measurement9
2.2.4RelatedStudiesonLearningEngagement10
RelatedStudiesonLearningEngagementAbroad10
RelatedStudiesonLearningEngagementatHome11
RelatedStudiesonEnglishLearningEngagement13
2.3Self-efficacy14
2.3.1Definition14
2.3.2EnglishLearningSelf-efficacy15
2.3.3Measurement15
2.3.4RelatedStudiesonAcademicSelf-efficacy1
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