2024年乘法的初步评课稿(9篇).docxVIP

2024年乘法的初步评课稿(9篇)

目录

第1篇二年级数学《乘法的初步认识》评课稿第2篇小学数学《乘法的初步认识》评课稿第3篇《乘法的初步认识》评课稿设计

第4篇最新小学数学《乘法的初步认识》的优秀评课稿第5篇《乘法的初步认识》评课稿

第6篇二年级数学上册《乘法的初步认识》评课稿第7篇乘法的初步认识评课稿

第8篇《乘法的初步认识》课文的评课稿

第9篇二年级上册《乘法的初步认识》评课稿

二年级数学《乘法的初步认识》评课稿

二年级数学《乘法的初步认识》评课稿范文一、情景导入

师：画面上的小朋友在干什么？（电脑出示图片）师：他们摆了几根小棒？能用算式告诉我吗？

二、探究新知

1、产生冲突，引出乘法

师：看到这些算式你有什么想说的？

生：前几个算式加数相同，最后一个的加数不相同。教师板书：相同加数

师：这个算式的相同加数是几？

3+3+3+3+3+3=18

生：是3

师：今天我们就来研究几个相同加数的算式。

摆小棒

师：下面请我们拿出小棒来摆摆自己喜欢的图形，看谁摆的多。

学生动手摆小棒

同桌根据小棒列算式

揭示课题：

师：这样的算式还可以用乘法表示，今天我们一起研究乘法。

2、认识乘法算式

6×33×6

师：6表示什么？3表示什么？

师：师：6和3中间是什么？乘号像什么？教师演示加号变乘号的过程

学生书空乘号，草稿纸上写乘号。

3、读乘法算式

4、改写乘法算式三、巩固练习

1、出示课本主题，根据图片列算式

2、同桌合作摆小棒

小结：乘法计算比较方便师：什么时候能用加法？

师：相同加数相加能用加法。

3、数学书第46页练习四、教学评议：

本节课老师利用教科书提供的教学资源：从课的引入到课后活动，都用教科书中的主题图、学生摆小棒图和秋千图等，使学生感受到生活中处处有相同加数求和的数学问题，从而感受产生乘法运算的必要性，理解乘法运算与按群数数的关系。在问题情境中充分让学生计数数法多样化，算式写法多样化，还通过比较，让学生类比加数相同的求和、加数不相同的求和与乘法的关系，更加深对乘法意思的.理解。

同时教学过程充分注意了新课程的理念，教学的各个层次做到了趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化。明确了学生是数学学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者与合作者，注重让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达，有发展了多项思维。整堂课既关注学生在数

学活动中所表现出来的情感与态度，也帮助学生认识自我、建立信心，取得了较好的教学效果

小学数学《乘法的初步认识》评课稿

小学数学《乘法的初步认识》评课稿范文

听了张老师执教的《乘法的初步认识》收获很大。课的设计，总体上注重老师创设情景，学生探究知识并形成结论的知识的形成过程。在情境中教学，教学方法生动有趣，学生参与面大，积极性高，学习兴趣浓厚，教学紧扣目标，教学效率高。其中印象最深的有以下几点：

张老师创设了游乐园这个学生长见并喜欢的的情景，并把游乐园这一情景贯穿课堂教学过程的始终，给学生探究问题形成新知识创造了轻松愉快的氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了学生对新知识的学习的积极性。在后面课堂的教学中得到了很好的体现，学生的.表现很积极很踊跃。

老师让学生在整个实践活动中，让学生用小棒摆图形，体验摆一个图形用的小棒同样多，让学生初步体验求几个相同加数的和，充分认识动手，动脑，亲身经历操作、交流等过程，在自主探索与合作交流中，感受到了成功的喜悦，体验深刻，掌握牢固，应用灵活。同时，学生实践能力不断提高。

注重想象力的培养。如“×”像什么。让学生在充分想

象的基础上老师总结：乘法是这样的加法的来的，所以数学家一歪把加号变成了乘号。不但让学生记住了乘号这个符号，同时体现了加法与乘法的关系。

一点个人建议：

在教学过程中可以添加一个辨析练习，让学生明确什么样的加法算式可以改写成乘法算式。如，把下列加法算式改写成乘法算式，不能改写的说下为什么。“2+2+2+2”“1+2+3+4”“6+6+6+6+6+6”。

以上仅是我个人一点粗浅的看法，不当之处还望各位同仁批评指正。

《乘法的初步认识》评课稿设计

《乘法的初步认识》评课稿设计

《乘法的初步认识》是学习乘法的初始课，既重要又不易理解。敢于挑战这节课并能出色地完成教学任务，足以见证付老师的教学功底。

纵观这节课，付老师能根据新课标精神、在深研教材、充分了解学生的基础上，抓住几个关键问题进行分析：

1、加法可以用乘法表示，为什么要用乘法。

2、什么样的加法才可以用乘法表示。

3、怎样用乘法表示。

本节课值得我学习和借鉴的地方有很多，但最让我欣

赏的有以下几点：

1、注重激励

开展男女生摘星大比拼的激励措施，激励孩子积极主动地参与。给孩子营造这种宽松和谐的学习氛围，