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2024年乘法的初步评课稿(9篇)
目录
第1篇二年级数学《乘法的初步认识》评课稿第2篇小学数学《乘法的初步认识》评课稿第3篇《乘法的初步认识》评课稿设计
第4篇最新小学数学《乘法的初步认识》的优秀评课稿第5篇《乘法的初步认识》评课稿
第6篇二年级数学上册《乘法的初步认识》评课稿第7篇乘法的初步认识评课稿
第8篇《乘法的初步认识》课文的评课稿
第9篇二年级上册《乘法的初步认识》评课稿
二年级数学《乘法的初步认识》评课稿
二年级数学《乘法的初步认识》评课稿范文一、情景导入
师:画面上的小朋友在干什么?(电脑出示图片)师:他们摆了几根小棒?能用算式告诉我吗?
二、探究新知
1、产生冲突,引出乘法
师:看到这些算式你有什么想说的?
生:前几个算式加数相同,最后一个的加数不相同。教师板书:相同加数
师:这个算式的相同加数是几?
3+3+3+3+3+3=18
生:是3
师:今天我们就来研究几个相同加数的算式。
摆小棒
师:下面请我们拿出小棒来摆摆自己喜欢的图形,看谁摆的多。
学生动手摆小棒
同桌根据小棒列算式
揭示课题:
师:这样的算式还可以用乘法表示,今天我们一起研究乘法。
2、认识乘法算式
6×33×6
师:6表示什么?3表示什么?
师:师:6和3中间是什么?乘号像什么?教师演示加号变乘号的过程
学生书空乘号,草稿纸上写乘号。
3、读乘法算式
4、改写乘法算式三、巩固练习
1、出示课本主题,根据图片列算式
2、同桌合作摆小棒
小结:乘法计算比较方便师:什么时候能用加法?
师:相同加数相加能用加法。
3、数学书第46页练习四、教学评议:
本节课老师利用教科书提供的教学资源:从课的引入到课后活动,都用教科书中的主题图、学生摆小棒图和秋千图等,使学生感受到生活中处处有相同加数求和的数学问题,从而感受产生乘法运算的必要性,理解乘法运算与按群数数的关系。在问题情境中充分让学生计数数法多样化,算式写法多样化,还通过比较,让学生类比加数相同的求和、加数不相同的求和与乘法的关系,更加深对乘法意思的.理解。
同时教学过程充分注意了新课程的理念,教学的各个层次做到了趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化。明确了学生是数学学习的主人,教师是数学活动的组织者、引导者与合作者,注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达,有发展了多项思维。整堂课既关注学生在数
学活动中所表现出来的情感与态度,也帮助学生认识自我、建立信心,取得了较好的教学效果
小学数学《乘法的初步认识》评课稿
小学数学《乘法的初步认识》评课稿范文
听了张老师执教的《乘法的初步认识》收获很大。课的设计,总体上注重老师创设情景,学生探究知识并形成结论的知识的形成过程。在情境中教学,教学方法生动有趣,学生参与面大,积极性高,学习兴趣浓厚,教学紧扣目标,教学效率高。其中印象最深的有以下几点:
张老师创设了游乐园这个学生长见并喜欢的的情景,并把游乐园这一情景贯穿课堂教学过程的始终,给学生探究问题形成新知识创造了轻松愉快的氛围,激发了学生的学习兴趣,提高了学生对新知识的学习的积极性。在后面课堂的教学中得到了很好的体现,学生的.表现很积极很踊跃。
老师让学生在整个实践活动中,让学生用小棒摆图形,体验摆一个图形用的小棒同样多,让学生初步体验求几个相同加数的和,充分认识动手,动脑,亲身经历操作、交流等过程,在自主探索与合作交流中,感受到了成功的喜悦,体验深刻,掌握牢固,应用灵活。同时,学生实践能力不断提高。
注重想象力的培养。如“×”像什么。让学生在充分想
象的基础上老师总结:乘法是这样的加法的来的,所以数学家一歪把加号变成了乘号。不但让学生记住了乘号这个符号,同时体现了加法与乘法的关系。
一点个人建议:
在教学过程中可以添加一个辨析练习,让学生明确什么样的加法算式可以改写成乘法算式。如,把下列加法算式改写成乘法算式,不能改写的说下为什么。“2+2+2+2”“1+2+3+4”“6+6+6+6+6+6”。
以上仅是我个人一点粗浅的看法,不当之处还望各位同仁批评指正。
《乘法的初步认识》评课稿设计
《乘法的初步认识》评课稿设计
《乘法的初步认识》是学习乘法的初始课,既重要又不易理解。敢于挑战这节课并能出色地完成教学任务,足以见证付老师的教学功底。
纵观这节课,付老师能根据新课标精神、在深研教材、充分了解学生的基础上,抓住几个关键问题进行分析:
1、加法可以用乘法表示,为什么要用乘法。
2、什么样的加法才可以用乘法表示。
3、怎样用乘法表示。
本节课值得我学习和借鉴的地方有很多,但最让我欣
赏的有以下几点:
1、注重激励
开展男女生摘星大比拼的激励措施,激励孩子积极主动地参与。给孩子营造这种宽松和谐的学习氛围,
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