四年级上册第五单元习作例文：杏儿熟了；小木船课件（共24张PPT）.pptxVIP

新课导入同学们喜欢做游戏，这节课我们来做“写纸条”游戏。规则：1.四个同学为一个小组，第一个同学写时间的词语；第二个同学写地点的词语；第三个同学写人物的词语，第四个同学写什么事情的句子。2.我们任意选择四个同学的纸条，放在一起读一读，看看是什么效果？

习作例文人教版四年级上册

习作例文阅读指导1.初读例文《杏儿熟了》，思考：文章主要写了一件什么事？2.细读例文，说出奶奶分杏的这件事的六要素？3.作者写奶奶打杏、分杏的动作、语言目的是什么？习作例文一

习作例文讲的是杏儿熟了，邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。例文分析1.文章主要写了一件什么事？

习作例文2.说出奶奶分杏这件事的六要素？时间：有一天地点：我家院子里人物：奶奶、我和淘淘原因：淘淘偷杏，从树上跌下来经过：奶奶打杏、分杏结果：我也和奶奶一样把杏子分给别人吃

3.正确使用动词、语言。奶奶是怎么“打杏”“分杏”的？画出奶奶的动作、语言。习作例文(“走”、“扶”、“揉”、“回过头说”，体会出奶奶心肠好。“要记住，杏熟了，让乡亲们尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢”体现出奶奶的善良淳朴。)

习作例文这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象地叙述了杏儿熟了，邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏儿，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、善良的品格。课文的重点是，“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。奶奶说的话蕴含着深刻的做人道理。欣赏写法

习作例文你也有类似打杏、吃杏的经历吗？请你把事情的六要素说一说，写一写。提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。

习作例文放暑假了，我来到乡下奶奶家度暑假。一天早上起床，爷爷叫我一起去田里摘西瓜。于是，我骑着自行车，跟着爷爷去大路旁边的瓜田。我们走过坑坑洼洼的田间小路，总算来到了瓜田里。绿油油的瓜田里，绿叶重重叠叠的，哪里有什么大西瓜呢？我迫不及待地扒开一片片绿叶，东寻寻，西找找。正当我准备放弃的时候，一个绿脑袋、黑条纹的大球儿映入我的眼帘，哈哈！交代时间、地点和人物。第二段叙述了摘西瓜的过程。摘西瓜

习作例文我找到一个大西瓜了。正当我准备把这个大西瓜摘下来的时候，爷爷走过来，心急地对我说：“嘿，孩子，这个西瓜还没熟，不能摘！”哟，吓我一跳。我转过头对爷爷说：“您怎么看出来的？”“喏，你看，这个西瓜上面有藤，藤旁边有须头，前后三节须头黄了，西瓜就熟了，才能摘。可这个西瓜的须头只黄了一节，还有两节是绿的，所以不能摘，懂了吗？”爷爷和蔼可亲地对我说。哦，原来如此啊!那下次我可不会摘须头三节没黄的西瓜了。我若有所思地点点头。语言描写，使过程很具体。

后来，爷爷又教我识别了许多瓜的叶子形状，还让我辨别这个西瓜能不能摘，我识别的都对，爷爷高兴地奖励给我一个小西瓜吃。摘西瓜真有趣，既让我增长了见识，也让我获得了许多快乐！习作例文写出摘西瓜的感悟。这篇习作按照摘西瓜这个事情的发展顺序，写清了摘西瓜的六要素，重点写摘西瓜中语言、动作，最后写出摘西瓜给我的感悟。

习作例文阅读指导1.初读例文《小木船》，思考：作者围绕小木船写了什么事？2.细读例文，故事的起因、经过和结果是什么?例文分析习作例文二

《小木船》写了我和好友陈明因小木船友谊破裂，又因小木船重归于好的故事。习作例文1.作者围绕小木船写了什么事？

（1）起因是“我”和陈明因小木船起争执，友谊破裂。（2）经过是陈明送我一只精致的小木船，我们都认识到了自己的不对。（3）结果是“我”一直珍藏着这只小木船。习作例文2.故事的起因、经过和结果是什么?

3.作者要说明什么道理？习作例文告诉我们，同学之间不要斤斤计较，要互相谅解，多做自我批评，这样才能增进友谊。

你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？说一说，写一写。提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理地叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。课堂练笔习作例文

有件事令我至今难忘，每当想起这件事，我就会感到内疚。那是我和朋友之间的事情，我误会了她。

那天下午，爸爸刚从外地回来，还给我带来了一条精美的手链。我兴奋极了，马上把这个好消息告诉了我最要好的朋友——欢欢，并请她到我家来。欢欢一到我家，我马上拿出那条手链，欢欢看后羡慕地说：“你爸爸真好！出门回来还给你带来这么好的礼物。”看到欢欢那爱不释手的样子，我真为我有这么一个好爸爸而感到高兴。开篇运用倒叙，吸引读者阅读兴趣。第二段运用语言和心理描写，写出了欢欢的爱不释手，为下文误会埋下伏笔。习作例文我误会了她

可是到了第二天，我却发现我心爱的手链不见了，我伤心极了，一想起昨天