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新课导入同学们喜欢做游戏,这节课我们来做“写纸条”游戏。规则:1.四个同学为一个小组,第一个同学写时间的词语;第二个同学写地点的词语;第三个同学写人物的词语,第四个同学写什么事情的句子。2.我们任意选择四个同学的纸条,放在一起读一读,看看是什么效果?
习作例文人教版四年级上册
习作例文阅读指导1.初读例文《杏儿熟了》,思考:文章主要写了一件什么事?2.细读例文,说出奶奶分杏的这件事的六要素?3.作者写奶奶打杏、分杏的动作、语言目的是什么?习作例文一
习作例文讲的是杏儿熟了,邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏儿,不仅没有受到奶奶的责备,还得到了奶奶送的杏儿,表现了奶奶纯朴、善良的品格。例文分析1.文章主要写了一件什么事?
习作例文2.说出奶奶分杏这件事的六要素?时间:有一天地点:我家院子里人物:奶奶、我和淘淘原因:淘淘偷杏,从树上跌下来经过:奶奶打杏、分杏结果:我也和奶奶一样把杏子分给别人吃
3.正确使用动词、语言。奶奶是怎么“打杏”“分杏”的?画出奶奶的动作、语言。习作例文(“走”、“扶”、“揉”、“回过头说”,体会出奶奶心肠好。“要记住,杏熟了,让乡亲们尝个鲜,果子大家吃,才真的香甜呢”体现出奶奶的善良淳朴。)
习作例文这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写,生动形象地叙述了杏儿熟了,邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏儿,不仅没有受到奶奶的责备,还得到了奶奶送的杏儿,表现了奶奶纯朴、善良的品格。课文的重点是,“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。奶奶说的话蕴含着深刻的做人道理。欣赏写法
习作例文你也有类似打杏、吃杏的经历吗?请你把事情的六要素说一说,写一写。提示:按照一定的记叙顺序,把握记叙的六要素有条理地叙述事件过程。有详有略,刻画人物要生动形象。
习作例文放暑假了,我来到乡下奶奶家度暑假。一天早上起床,爷爷叫我一起去田里摘西瓜。于是,我骑着自行车,跟着爷爷去大路旁边的瓜田。我们走过坑坑洼洼的田间小路,总算来到了瓜田里。绿油油的瓜田里,绿叶重重叠叠的,哪里有什么大西瓜呢?我迫不及待地扒开一片片绿叶,东寻寻,西找找。正当我准备放弃的时候,一个绿脑袋、黑条纹的大球儿映入我的眼帘,哈哈!交代时间、地点和人物。第二段叙述了摘西瓜的过程。摘西瓜
习作例文我找到一个大西瓜了。正当我准备把这个大西瓜摘下来的时候,爷爷走过来,心急地对我说:“嘿,孩子,这个西瓜还没熟,不能摘!”哟,吓我一跳。我转过头对爷爷说:“您怎么看出来的?”“喏,你看,这个西瓜上面有藤,藤旁边有须头,前后三节须头黄了,西瓜就熟了,才能摘。可这个西瓜的须头只黄了一节,还有两节是绿的,所以不能摘,懂了吗?”爷爷和蔼可亲地对我说。哦,原来如此啊!那下次我可不会摘须头三节没黄的西瓜了。我若有所思地点点头。语言描写,使过程很具体。
后来,爷爷又教我识别了许多瓜的叶子形状,还让我辨别这个西瓜能不能摘,我识别的都对,爷爷高兴地奖励给我一个小西瓜吃。摘西瓜真有趣,既让我增长了见识,也让我获得了许多快乐!习作例文写出摘西瓜的感悟。这篇习作按照摘西瓜这个事情的发展顺序,写清了摘西瓜的六要素,重点写摘西瓜中语言、动作,最后写出摘西瓜给我的感悟。
习作例文阅读指导1.初读例文《小木船》,思考:作者围绕小木船写了什么事?2.细读例文,故事的起因、经过和结果是什么?例文分析习作例文二
《小木船》写了我和好友陈明因小木船友谊破裂,又因小木船重归于好的故事。习作例文1.作者围绕小木船写了什么事?
(1)起因是“我”和陈明因小木船起争执,友谊破裂。(2)经过是陈明送我一只精致的小木船,我们都认识到了自己的不对。(3)结果是“我”一直珍藏着这只小木船。习作例文2.故事的起因、经过和结果是什么?
3.作者要说明什么道理?习作例文告诉我们,同学之间不要斤斤计较,要互相谅解,多做自我批评,这样才能增进友谊。
你有好朋友吗?你和好朋友之间发生过矛盾吗?说一说,写一写。提示:按照一定的记叙顺序,把握记叙的六要素有条理地叙述事件过程。有详有略,刻画人物要生动形象。课堂练笔习作例文
有件事令我至今难忘,每当想起这件事,我就会感到内疚。那是我和朋友之间的事情,我误会了她。
那天下午,爸爸刚从外地回来,还给我带来了一条精美的手链。我兴奋极了,马上把这个好消息告诉了我最要好的朋友——欢欢,并请她到我家来。欢欢一到我家,我马上拿出那条手链,欢欢看后羡慕地说:“你爸爸真好!出门回来还给你带来这么好的礼物。”看到欢欢那爱不释手的样子,我真为我有这么一个好爸爸而感到高兴。开篇运用倒叙,吸引读者阅读兴趣。第二段运用语言和心理描写,写出了欢欢的爱不释手,为下文误会埋下伏笔。习作例文我误会了她
可是到了第二天,我却发现我心爱的手链不见了,我伤心极了,一想起昨天
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