氧气的教学设计 - 中学学案.docxVIP

性质。提问：物质的物理性质主要有哪些方面呢？讲述：我们呼吸的气是否溶于水。学生思考思考并回答：氧气是否易溶于水?（提出问

性质。提问：物质的物理性质主要有哪些方面呢？讲述：我们呼吸的

气是否溶于水。学生思考思考并回答：氧气是否易溶于水?（提出问

过加压后的氧气液体。［多媒体］展示氧气的三态图及氧气瓶提问：

化硫，文字表达式：硫+氧气点燃二氧化硫，左边是反应物，右边是

氧气的教学设计

教学目标

知识与技能：

通过实验了解氧气的颜色、状态、气味、溶解性等主要物理性质；

通过观察带火星木条复燃，硫在氧气中燃烧等实验，会描述一些反应现象；

通过观察氧气与许多物质反应的实验现象，分析归纳氧气的化学性质。

过程与方法

通过教学演示和学生实验相结合的方法，学习氧气的性质。体验科学探究过程、学习以实验为基础的实证研究方法

情感态度价值观

学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法；

逐步树立质决定用途”、途体现性质”的辩证观点。

教学重点

氧气的化学性质

教学难点

实验探究的步骤与动手操作

实验现象的描述与实验结论的得出

总结归纳氧气的化学性质

教学方法

教师：讲授法、实验演示法

学生：实验探究法、小组讨论法

教学过程

一、初识氧气

通过生活常识——氧气能供给呼吸，引入课题

教师活动

教师活动

提问：小学时我们就知道空气中的一种成分能供给人类呼吸，那是什么气体呢？

讲述：氧气能供给呼吸，那氧气除了这个性质，还有什么其他性质呢？今天我们就来系统的学习氧气的性质。

［板书］课题2氧气

学生活动

思考并回答：氧气。

教学意图

引导学生从熟悉的生活常识走进课堂，通过提问使学生产生疑问，激发学生的学习兴趣。

二、了解氧气的物理性质

1、通过提问让学生回忆物质有哪些性质

2、通过学生自己的观察，了解氧气的色、态、味

学方法教师：讲授法、实验演示法学生：实验探究法、小组讨论法教不溶于水，在室温下，1L水中只能溶解

学方法教师：讲授法、实验演示法学生：实验探究法、小组讨论法教

不溶于水，在室温下，1L水中只能溶解30mL氧气，这对水中动

的一般步骤，演示实验，得出氧气的溶水性教师活动提问：物质的性

3、教师引导学生初步认识探究实验的一般步骤，演示实验，得出氧气的溶水性

教师活动

提问：物质的性质在第一单元中我们学习了，分为哪些性质呢？

讲述：所以我们研究氧气的性质，主要就是研究氧气的物理和化学性质，一般先研究物理性质。

提问：物质的物理性质主要有哪些方面呢？

讲述：我们呼吸的空气中就有氧气，根据你们对空气中的氧气的认识，描述一下氧气的色、态、味。

讲述：氧气的密度根据科学家的测定：在标准状况下，为1.429g/L，空气的密度是1.293g/L，所以比空气的密度略小。氧气的熔点和沸点我们之前是不是在哪里见到过？

讲述：书本的第9页中给出了氧气的熔、沸点，在-183℃时氧气变为淡蓝色液体，在-218℃时变成淡蓝色雪花状的固体。在医院里我们见到的病人输氧气的氧气罐是不是都是蓝色的？那里面装的就是经过加压后的氧气液体。

［多媒体］展示氧气的三态图及氧气瓶

提问：氧气能不能溶于水?

肯定：能，并加以分析，然后设问：这样描述你们是不是觉得范围太大，不太确切?

我们可不可以用是否易溶于水来描述它?

提问：那要怎么证明氧气是否易溶于水呢？

提问：做实验之前要设计实验方案，那该如何设计呢？

提问：首先要提出问题，在本实验中，要提出什么问题呢？

提问：提出问题后，你们认为

学生活动

思考并回答：物理性质和化学性质

回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性

描述：无色、无味的气体。

思考、回忆并回答：在书本的第九页的表格中有

学生各抒己见：能，因为生活在水中的鱼儿要生存就需要氧气。

学生思考并认同

思考并回答：通过实验来证明氧气是否溶于水。

学生思考

思考并回答：氧气是否易溶于水?（提出问题）

教学意图

学生通过回忆认识物质主要有

哪些性质

引导学生研究物质从物理性质

入手，从简单开始，让学生逐

步形成认识物质的方法；培养

学生树立科学研究的严谨态

度。

：书本的第9页中给出了氧气的熔、沸点，在-183

：书本的第9页中给出了氧气的熔、沸点，在-183℃时氧气变为

火机和一根长面条，之所以用面条之前已经说过，是为了便于带有火

问氧气除了能供给呼吸还有什么性质产生疑问，激发学习兴趣描述氧

氧气的性质，主要就是研究氧气的物理和化学性质，一般先研究物理

接下来应该怎么做呢？

肯定：第二步是作出假设

本实验应该作出怎样的假设呢？

讲述：作出假设后，接下来我们就要设计方案进行实验了

现在你们前后两位四位同学组