北师大版四年级上册数学《教材解读》课件.pptxVIP

;;

教材总体介绍;;数一数

（认识十万）;;;;提供直观;用好习题，巩固知识，夯实重点，提升认知;问题3：教材中“近似数”的内容是如何编排的？;;用数线模型帮助理解道理;14000;;形象;;;;发现规律（发现问题，提出问题）

尝试表达（做出猜测）

举例验证（仿写算式）

;乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

之前接触：14×12=14×10+14×2=168（口算）

如何理解：(15+5)×4=15×4+5×4一共计算20个4是多少，可以先计算15个4，再计算5个4，最后再求一共是多少？还可以怎么分？

还可以13个，7个…，还可以10个，6个，4个…

23×101你想怎么拆？99×23你会怎么想？

容易理解变式：99×45+45怎么理解？99个45加上1个45，合起来是100个45.

编故事记忆法：客人到主人家做客

;学校买来65盆彩粉笔和135盒白粉笔，每盒8元，学校

买粉笔一共花了多少元？

学生列式：(65+135)×8=200×8=1600

不能说应用了乘法分配律

65×8+135×8=(65+135)×8

只有运算顺序改变了，才可以说应用了

(a+b)×c=a×c+b×c字母表示法不要随意改动

本单元口算训练，要增加补数的训练

;;内容编写的总体思路;;;;;在动态的旋转活动中深刻地认识角

在旋转中体会角的大小与角的张口有关。

在旋转中感受到角有无数个。

在旋转中认识特殊角（平角与周角）。

在旋转中感受角的大小关系，理解角的分类。;提出问题：如何测量角的大小？引导学生通过回忆测量长度和面积的知识来类比联想出量角的方法，测量长度时，用一小段长度作标准去测，如用1cm，1dm，1m作单位；测量面积时用一个小正方形的面积为标准去测，如1c㎡，1d㎡，1㎡作单位，量角的大小用什么标准呢？全班达成一致，用小一点的角作标准，同时学生也理解了度量的本质：定义一个小单位，再看被测物包含多少个这样的小单位。进而形成度量意识，积累了度量经验。;问题3：怎样通过学生自主的操作活动突破画角与量角的难点，在积累经验的同时形成基本技能？;关于画角和量角的几个问题;;;问题1：教材是如何让学生自主探索描述简单路线图的方法，发展空间观念的？;问题2：教材是如何让学生??主经历用数对确定位置的抽象过程，积累活动经验，发展空间观念的？;问题2：教材是如何让学生自主经历用数对确定位置的抽象过程，积累活动经验，发展空间观念的？;;;;;问题1：教材是怎样通过多种途径让学生感受简单的随机现象的？;问题2：教材是如何结合摸球游戏情境让学生感受可能性有大有小？;;内容;;数学好玩——编码（数学应用）;数学好玩——数图形中的学问（数学趣题：排列组合）