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MZ/T202—2023

儿童言语功能评估服务指南

1范围

本文件确立了儿童言语功能评估的原则，提供了儿童言语功能评估的条件、流程、内容和服务质

量控制的建议。

本文件适用于儿童的言语功能评估服务。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文

件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适

用于本文件。

GB50763无障碍设计规范

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

儿童children

未满18周岁的人员。

3.2

言语speech

有声语言（口语）形成的机械过程。

3.3

言语障碍speechdisorder

个体的口语产生及运用出现了异常。

注：包括声音的发出、语音的形成、正常的语流节律等。表现为说话费力、发音不清或者完全丧失发音能力的情

况。

3.4

构音障碍dysarthria

构音器官在构音的过程中，由于运动异常或者协调运动异常，导致发音不清的现象。

3.5

儿童言语失用childhoodapraxiaofspeech

发生在儿童期，在没有神经肌肉结构和运动缺陷的情况下，出现言语运动的准确性和协调性受损，

导致语音和韵律的产生出现错误。

3.6

嗓音障碍voicedisorder

呼吸或喉部存在器质性病变或功能异常导致的失声、发声困难、声音嘶哑等。

3.7

语畅障碍fluencydisorder

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言语的流畅性障碍和言语节奏的紊乱。

注：口吃属于语畅障碍的一种，主要表现为在说话的过程中拖长音、重复、语塞并伴有面部及其他行为变化等。

4评估原则

4.1综合原则

评估内容宜多维化。全面了解和评估儿童的基本信息、病史、听觉能力、构音语音能力、构音器

官的结构和功能、学习能力、神经发育、行为发育等情况。

4.2阶段原则

评估过程宜进行定期的阶段性评估。根据评估结果判断康复效果、分析错误走向，找到问题所在，

制定或调整康复训练计划。

4.3时效原则

评估宜注重实效。随时进行观察和评估，及时发现存在的问题并解决。评估内容可适时调整，必

要时宜转诊。

4.4可信原则

评估测试环境宜符合测试要求。测试时间宜选择在被试状态良好愿意配合测试的情况下进行，测

试人员经过标准化培训，测试过程规范。保证评估结果真实可信。

5评估条件

5.1场地条件

5.1.1设有相应的场所用于进行儿童各项、各阶段言语功能评估。

5.1.2评估场所符合国家相关安全和消防规定。

5.1.3无障碍设施符合GB50763规定。

5.1.4室内的本底噪声≤45dB（A）。

5.1.5环境布置整洁舒适。

5.2人员条件

5.2.1评估机构宜有康复医师、言语治疗师或康复教师等专业人员。

5.2.2评估人员宜具有专科及以上学历，并具备康复、医疗、教育或护理等专业背景。

5.2.3评估人员可独立完成相关评估工作，并熟悉及能够使用常用评估量表。

5.3物料条件

5.3.1宜具有各项评估工具、记录用表、玩教具及儿童桌椅。

5.3.2根据实际情况宜配套相应评估设备。

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6评估内容

6.1构音障碍

6.1.1构音器官检查

包括对头面部、呼吸和口咽部的外观形态及功能的评估。评估时与儿童相对而坐，观察其在自然

放松时构音器官外观形态以及完成目标动作时的功能是否正常。异常情况宜详细描述。

6.1.2构音语音能力评估

通过字、词、句、阅读、对话等形式对儿童的构音语音能力进行评估，如使用《构音语音能力评

估记录表》以及《双音节声调评估记录表》对声母、韵母、声调音位的习得情况进行评估。评估记录

表