《手术台就是阵地》教学设计.docVIP

教学设计

课程名称

《手术台就是阵地》

学科

语文

学段

小学

一．内容分析

在阅读中自主识字，理解“气焰嚣张”等词语的意思。朗读课文，借助填空概括课文主要内容，结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的含义。

二．学情分析

在导入新课时，我通过设疑激起学生们学习新课的兴趣，通过填空的形式，既检查了学生们的预习情况，又培养了学生概括课文主要内容的能力，可以说是一举两得。然后，根据学生的质疑和课文主要内容，引导学生深入理解课文内容。

三．教学目标

学习目标：

1.认识“棒、恩”等13个生字，掌握多音字“斗、大”，理解“恳求、争分夺秒”等词语。

2.默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”的理解。

3.查找资料，了解白求恩的事迹，感受他对战士负责，热忱的国际主义精神。

四．重点难点

结合具体内容理解为什么“手术台就是阵地”。

五．教学资源

及环境准备

多媒体PPT

六．教学过程

教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

引入新课，检查预习。

1、今天，我们学习一篇新课文，请同学们齐读课题。

“阵地”是什么意思？（两军交战，消灭敌人作战的地方，是很重要的地方。）

课题中把哪儿当成了阵地呢？“手术台”是什么地方？看似不相干的两个地方被联系在了一起，学完这篇课文我们就会明白。请同学们抓住这两个关键词，再读课题。

同学们已经预习了课文，了解了文章的大概内容，老师这有一道填空题来检查同学们的预习情况。

课件出示：《手术台就是阵地》这篇课文写（）年春，著名的（）打响了，加拿大的（）大夫在万分紧急的情况下，把手术台当作（），抢救（），连续工作了（）个小时。

请学生填空后齐读。

学习课文第一自然段。

1.请同学们读一读第一段，思考：这是一次怎样的战斗？你从哪个词感受到的？

（教师引导学生思考，从而理解“气焰嚣张”的意思，明白这个词也为下文写战斗的激烈做铺垫。

2.朗读课文，读出战斗的激烈和日本侵略者的张狂放肆。

读课文，感受当时的战争环境。

学生用自己喜欢的方式读第2、3、4段课文，想一想：战争当时的环境是怎样的？勾出描写战争环境的句子。

1.先请同学找出第二段中描写战争环境的句子。

（1）课件出示“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”全班交流。

几发炮弹落在小庙前的空地上，说明了什么？（说明小庙离战场非常近，离战场近有利于及时救治伤员，但白求恩工作环境非常危险。）

（3）通过这段文字，我们仿佛看到了战场上硝烟滚滚，弹片纷飞，这两个词把当时的战争环境描写出来了。（板书：硝烟滚滚弹片纷飞）

2.找出第三段课文中描写战争环境的句子。

（1）课件出示“敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。”

（2）你能仿照老师刚才的板书来概括这句话吗？

板书：敌机吼叫，炮弹爆炸

3.继续找出第四自然段中描写战争环境的句子。

(1)课件出示“一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。”

（2）这一句该怎么概括呢？

（3）引导学生说出“布帘烧着，火苗扑来”。你抓住了关键词概括了当时的战斗场景，真会总结。

读课文的第二自然段，找出描写白求恩表现的句子。

（1）课件出示“白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。”“在离火线不远的一座小庙白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。”

（2）.请同学们默读这两句话，圈出关键词，并说一说你从这些关键词中感受到了白求恩是个怎样的人。

（3）先看第一个句子，你找到了哪些关键词？（两天两夜布满血丝）

从这两个词我们感受到了白求恩为了工作，已经很久没有休息了，说明他是个对待工作认真，负责的人。

再来看第二个句子，你找到了哪些关键词？（镇定敏捷）

“镇定”说明白求恩丝毫没有受到战争环境的影响，为了抢救伤员，他不怕危险，没有把自己的安危放在心上。

“敏捷”说明白求恩做手术时动作很熟练，医术很高明。

板书：镇定敏捷

（5）谁能抓住关键词读好这两个句子，读出白求恩对工作的认真，负责。

（6）如果让你用简短的语言概括这一段中白求恩的表现，你会怎么概括呢？

（白求恩大夫仍然镇定地站在手术台旁为伤员做手术）

现在，敌人的攻势加强了，小庙随时都有可能被炸毁，白求恩大夫随时都会有生命危险，白求恩又会有怎样的表现呢？请同学们继续用刚才的学习方法学习第三段，先找出描写白求恩表现的句子，再圈出关键词，说说白求恩是个怎样的人。

（1）你找出了哪些描写白求恩表现的句子