第五单元整体教学设计---统编版高中语文必修下册.docxVIP

必修下第五单元大单元教学设计

单元

主题

抱负与使命

“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”新时代的中国青年应当具有怎样的抱负，承担怎样的使命？这些问题值得我们能认真思索。

本单元所选作品，或剖析社会矛盾，宣示历史使命；或概括伟人贡献，致以崇敬之情；或是上书言事，谏阻逐客；或为临终绝笔，直抒心志。这些作品表现出的革命导师、有为之士顺应历史潮流，勇于担负时代使命的精神，能激发起学生思考新时代青年的抱负和使命，以及对祖国前途命运和现实社会的关切之情。

单元教学目标

1.体会作品中体现出的世代洪流与个人志向、人生选择之间的深切联系，理解文中展现出的革命伟人和仁人志士的精神品质和人生价值，激发对祖国前途命运和当下社会现实的关怀，思考作为新时代青年应具有的抱负和将承担的使命，培养观察社会现象、思考社会问题、把握时代特征的能力。

2.梳理文章内容和结构，注意分析文章语句特别是一些表意复杂的长句所蕴含的深层意蕴，把握作者对各自所处时代使命的深刻理解，感受作者思想的光辉和表达的力量。注意结合历史、思想政治等学科的学习内容来理解本单元课文。

3.把握课文文体各自的文本特点，体会文章的实用性、针对性，感受作者在态度、语气、叙述策略、表达方式、语体风格等方面的差异。

关注文体特征，初读文章，比较本单元两课共四篇文章的异同点。

4.进一步学习演讲稿的写法，能够有针对性地发表见解，阐发主张，明确立场，抒发感情。

单元所属任务群

实用性阅读与交流

本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，本任务群在高中阶段共有1学分，本单元占1/3学分。

本任务群学习目标：

学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的阅读与理解，日常社会生活需要的口语与书面的表达交流。

1.学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。

2.学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。

3.具体学习内容，可选择社会交往类的，如会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、计划、制度等常见文书，应聘面试的应对，面向大众的演讲、陈述和致辞；也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体（包括比较复杂的非连续性文本）；还可选择知识性读物类的，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等。

单元教学内容

本单元文章，包括两篇演讲稿，一篇奏书，还有一封家书：

演讲稿：

《在<人民报>创刊纪念会上的演说》

《在马克思墓前的讲话》

奏书：

《谏逐客书》

家书：

《与妻书》

学生学习时要围绕单元人文主题“抱负与使命”，把握文中的概念、术语，理清文章结构和感情线索，分析文章记叙、说理、议论、抒情的特点，体会文章艺术手法和语言特点，并做归纳总结；还要运用自己的归纳总结，学写演讲稿。学习本单元的文章，要结合“班级演讲大赛”这一主题任务，展开阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流等具体活动。

大情境任务设计

举办“我说‘00后’”演讲大赛，完成“新时代下个人使命与担当”写作任务。

学习专题设计

从单元主题及课文文体特点出发，分“演讲稿研读”、“奏书研读”“家书研读”“树立理想信念、明确使命担当”等四个板块分别引导学生研读交流三种实用类文体，思考表达如何有针对性、鼓动性、感召力，如何摆事实、讲道理，怎样记叙、议论、抒情相结合，如何学写演讲稿。由此，教学过程划分为4个微专题7个活动：

微专题名称

微专题目标

专题活动

课时数

专题一：演讲明志

1.了解写作背景，梳理文章结构大意。

2.探究《在<人民报>创刊纪念会上的演说》

《在马克思墓前的讲话》两篇演讲词中作者观点，体会演讲词的表达要求。

活动一，夯基归纳：走近作者，了解写作背景，阅读文章，理解重要概念、术语和关键语句。完成两篇演讲词在艺术手法和语言特色的对比图表。

活动二，贯通融合：制作“演讲小贴士”。找到作者在演讲稿中情感表达的特点。揣摩“针对性”鼓动性“感召力”背后的演讲需求、听众心理。通过阅读闻一多《最后一次演讲》进一步体会，制作“演讲小贴士”

2课时

专题二：上书言事

1.阅读《谏逐客书》，明确文章的背景、作者的身份、文章的观点、写作特点、语言艺术。

2.比较阅读《谏逐客书》和《出师表》，找出书表这种文体的特点

活动一：缘文求思。了解文章背景，文章内容，作者的观点、态度，绘制思维导图。积累重要实虚词。

活动二：较武论文。比较阅读《谏逐客书》和《出师表》，探索书、表在说理、劝谏、语言方法等方面的特点

2课时

专题三：家信言志

1.阅读《与妻书》，明确背景、文章内容，作者抱负，疏通文本，积累实、虚词。

2.将林觉民《禀父书》与本文对读，把握本文丰沛的感情的线索，比较两封家书的差别

活动一，夯实基础：阅读《