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;一、小学生的学习发展;2、小学生的思维特点
第一小学时期是具体形象思维和抽象逻辑思维两种思维形式交错发展的时期，主要是发展抽象逻辑思维，由具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。;第二小学生的思维由具体形象思维向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡，是思维发展中的“飞跃”或“质变”。;第三通过小学阶段的学习，小学生逐步具备了人类思维的整体结构。表现在思维逐渐具有目的性，表现出完整的思维过程，有较丰富的思维材料和思维结果，思维的自我监控或自我调节能力也在日益加强;3、小学生的记忆
记忆的特点：
一般情况下，小学生有意记忆主导地位的显著表现是从三年级开始的。
从机械记忆占主导地位向理解记忆占主导地位转化的关键年龄，往往与理解能力发展的关键年龄一致，大致在三四年级。
小学生阶段从具体形象的记忆为主导，逐步发展到对词的抽象记忆。（图）;三种不同性质材料重现的百分数;二、小学生学习行为的培养;三、小学生学习发展中存在的问题;碍;3、学习困难的原因
生理因素、环境因素、营养与代谢、心理因素等。国外有些学者认为，学习困难是与轻微脑功能失调
有关，是由于在个体发展的早期，缺乏适当的感觉
—运动统合训练造成的。美国学者爱丽丝首先提出感觉统合和感觉统合失调的概念。
4、数学困难
阅读与书写数字困难
数数困难
数位困难
计算技能不良
问题解决缺陷
空间组织困难;（三）学习倦怠（learningburnout）;谢谢大家！
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