2018年2018年中小学校教师素质提升计划范文.docx

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2017-2018中小学教师素质提升计划范文；

一、指导思想；

以科学发展观为指导，深入贯彻实国家和中长期教育规划纲要，以培养造就高素质专业化教师队伍为战目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质为主线，以全县集中培训和校本研训为支

撑，创新培训模式，优化培训内容，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平，为实现我县教育内涵发展提升和全面提高教育教学质提供强有的智支持。

二、实施原则；

提升素质。坚持服务于中小学教育，服务于学生有效学习，遵循教育规和学生身心发展规，以“关心每个学生，促进每个学生主动地、

生动活泼地发展为宗旨，断提高教师的师德水平和综合素养，着解决学生学习和教师教学中的现实问题。

突出骨干。坚持服务教育均衡发展大局，紧密结合我县教师队伍建设，以实施“骨干教师素质提升工程和“青教师专业发展工程为抓

手，充分发挥骨干示范引领作用。

按需施训。坚持需求导向，加强需求调研，针对同类别、层次、岗位教师的需求，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，创新培训模式，通过集中培训、远程培训、校本研训、课研究、送培送教等多种方式，促进论学习与岗位实践和动研究的紧密结合，断提高教师培训

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的针对性和实效性。

提高质。坚持质为重，加强制建设和机制创新，提升培训内涵，促进教师培训可持续发展。

三、总体目标；

以县级培训为主体，以校本研训为基础，以集中培训、远程培训、读书活动、课研究、送培送教、高级研修等为主要方式，突出师德素养、现代教育技术和课研究，聚焦“提高教师有效教学能，促进学生有效

学习，有计划地对教师进分类分层分岗按需施训，使广大教师的师德水平与综合素养进一步提升，专业知识与专业技能进一步新，实践与应用能进一步发展，教育教学质明显提高。

四、主要任务；

教师专业素质提升三计划期间，我县中小学（幼儿园）教师培训主要包括青教师、骨干教师、薄弱学科教师和全员培训。

青教师专业发展培训。分期分批对近五来参加工作的青教师

进通识知识、学科知识、专业素养等方面的培训和开展“我说我的成长故事等活动，促进青教师提高业务能，形成鲜明的教学风格和特点，使之成为我县名优师的后备梯队。

骨干教师素质提升培训。以学科教学最新动态与发展趋势、课堂教学问题与对策、学生学习发展与评价、修订版学科课程标准与有效教学、教育教学研究与教师专业发展、校本研修设计与实施为重点内容，帮助骨干教师总结教育教学经验，探教育教学规，进一步提升教育教学能、

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教研能、培训和指导青教师的能，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。

薄弱学科教师培训。重点对英语、音乐、美术、心健康、信息技术等薄弱学科专兼职教师的专业素养、学科知识、基本技能等方面的进强化训练，尽快提高这部分学科教师的综合素质。

全员培训。按照实施素质教育，深化课程改革，规范办学为的要求，遵循学生身心发展规和教师成长规，以提高在职教师教学实施能为目标，分专题分进师德和业务培训。

师德培训；

模块一：职业道德规范教育。重点提高教师职业想和践师德能；模块二：法法规教育。提高教师法制素养和依法职责水平；

模块三：学校安全教育。提高教师安全意识和保护学生安全技能；模块四：心健康教育。提高教师身心健康和关心学生心健康能。

业务培训

专题一：有效学习内容。主要包括现代知识观与学生能培养、学科教学最新动态与发展趋势、修订版课程标准与学习内容要点、修订版教材分析与学科教学知识构建、学科学习内容疑难问题分析与解决。

专题二：有效学习指导。主要包括现代学习论与因材施教、学习心与学生学习特点、学习设计与学习方式、学科学习策与有效学习指导、学科学法指导问题诊断与解决。

专题三：有效教学模式。现代教学论与学生为本、有效教学与教学

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模式选择、学科教学模式有效应用典型案研修。

专题四：有效学习评价。学习质观与学生全面发展、学习评价论

与应用、发展性评价与学习评价工具、课堂学习与过程评价技能、学科学习评价问题诊断与解决。

专题五：有效教学研究。学生有效学习与教师专业发展、学习指导与叙事研究、学科课堂学习、学习评价与动研究、校本教学研修问题与指导。

专题：课研究。课报告的内涵、要素、类型、好的课报告的特征、如何开展课研究、课研究的价值等。

现代教育技术应用与学科整合培训

加强对现代教育技术的培训，促进现代信息技术与学科教学有效整合，提高教师在教育教学中有效应用现代教育技术的能和水平，提高课堂教学有效性。

五、培训模式

采取远程培训、集中培训、校本研训、名师讲学、外派研修、读书计划等多种有效途径进教师培训。

远程培训。通过与中国教育干部培训网、中小学教师继续教育网和