【高中语文】《孔雀东南飞并序》（教学设计）+高二语文同步备课系列.docxVIP

《孔雀东南飞并序》教学设计

学习目标

学习目标

1.了解《孔雀东南飞》及汉乐府诗，把握其发展及特点。

2.掌握并积累文中的古今异义词、偏义复词、多义词等重点文言实词。

3.结合文本，特别是通过人物的个性化语言分析刘兰芝的人物形象。

4.充分认识到封建家长制及封建礼教的罪恶，把握主旨。

学习重

学习重难点

重点：了解浪漫主义诗歌特征，品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法。

难点：通过鉴赏《离骚》的诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。

课时安排

课时安排

2课时。

学习过程

学习过程

第一课时

一、情景导入

中国是一个充满诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”“梁祝化蝶”“牛郎与织女”“董永与七仙女”等。今天，我们就一起走进我国古代最早的长篇叙事诗《孔雀东南飞》

二、课前预习任务检测

1.文体知识

乐府：原指西汉武帝刘彻始设的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。

乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。

“乐府双璧”：南朝的《孔雀东南飞》，北朝的《木兰辞》。

《孔雀东南飞》：我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。

乐府民歌的艺术特色：：

（1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。

（2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等。

（3）不少作品有丰富的幻想，具有浪漫主义色彩。

2.相关背景

故事发生在“汉末建安中”。当时，儒家的伦理纲常占据统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面规定有“天下无不是之父母”“七出”等清规戒律。本篇所涉及的问题很深、很广，揭示了封建礼教对社会各阶层的渗透，突出地暴露了封建家长制的罪恶。在本篇中，焦母、刘兄是封建礼教的体现者，直接制造了刘兰芝与焦仲卿的婚姻悲剧。当时的人为此事感伤，作了此诗。

3.字词正音

葳蕤（wēiruí）???? 姥（mǔ）???? 俜（pīng）?? 纤（xiān）??

玳瑁（dàimào）??? 珰（dāng）?? 甸（tián）????

踯躅（zhízhú）??? 赍（jī）???? 鮭（xié）??? 晻（yǎn）

4.词语解释

（1）重点实词——古今异义

汝岂得自由 自作主张

可怜体无比 可爱

共事二三年 一起生活

何乃太区区/感君区区怀 愚拙/情意深挚

处分适兄意 处置

好自相扶将 扶持

便利此月内 吉利合适

叶叶相交通 交错相通

（2）重点实词——偏义复词

偏义复词:一些词语虽由两个语素构成，但只取其中一个语素的意义，另一个起陪衬作用。

便可白公姥 只取“姥”之意

昼夜勤作息 只取“作”之意

我有亲父兄、逼迫兼弟兄 只取“兄”之意

其日牛马嘶 只取“马”之意

（3）重点实词——一多义词

相:

相见常日稀、怅然遥相望、叶叶相交通互相

及时相遣归、嬉戏莫相忘 我

会不相从许、还必相迎取、誓天不相负你

好自相扶将 她

儿已薄禄相 福相

适:

处分适兄意适合 适合

出嫁始适还家门 出嫁

适得府君书刚才 刚才

见:

相见常日稀见面 见面

君既若见录 我(见笑、见谅)

渐见愁煎迫 被(信而见疑)

谢:

谢家事夫婿 辞别

阿母谢媒人 谢绝

多谢后世人劝告

5.解题

《孔雀东南飞》原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗，称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。

三、课中学习任务一：诵读诗歌，把握内容

1.诵读指导

五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀／东南／飞，五里／一／徘徊。从情感上来说，我们要注意个性化的语言所具有的人物感情色彩。

2.从诗前小序中，我们可以得到哪些信息？

（1）交代了故事发生的时间、地点、人物